騎牛比賽（優質版教案第一課時）
教學目標：
1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重難點：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知藉助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。
3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養良好的寫字習慣。
課時安排：
兩課時
教學準備：
1.課文的錄音磁帶;蒐集有關動物的比賽，
2.生字卡片。
教學過程：
第一課時 3月12日 總第35課時
課時目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會“觀”、“位”兩個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文一、二自然段，體會騎手的技藝高超。
教學重難點：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知藉助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。
3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養良好的寫字習慣。
一、激趣導入
1.小朋友們，你見過牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。於是，他們便經常舉行騎牛比賽，每次比賽時，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)
2.揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現在讓我們一起來學習它，誰來讀一讀這課題(齊讀)
(設計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發興趣的作用。)
二、細讀課文，悟情明理
1.課文裏是怎麼寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。
自由讀文。
一讀要求：
(1)自由拼讀，讀準字音，讀通句子。
(2)標出自然段的序號，畫出生字詞。
二讀要求：
邊讀邊思考剛纔的問題，尋找答案。
2.檢查反饋。
小朋友們讀得非常用心，讀書就應該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你來讀。
(1)讀準字詞的音：
特別 觀看 儘管 熱烈 曾經
這位 只有 掌聲 獻上
好幾個 南美洲 兩三秒 上千次
技藝高超 一束鮮花 興致勃勃
興致勃勃地觀看 瘋狂地上下蹦跳 牢牢地騎在牛背上
野性大發的公牛 熱烈的掌聲
(2)讀課文
先指名分自然段讀課文正音。
(設計意圖：給孩子自學的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導學生掃清字詞障礙，讀通句子，爲感悟課文做好準備。)
三、品讀感悟
過渡：課前我們已經讀了課文，你們知道是哪裏的人特別愛看騎牛比賽?
(一)精讀第一小節
1.出示第一節：南美洲人特別愛看騎牛比賽。
2.點紅：特別，(指導讀詞)你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎?(很 十分 非常)
3.誰來讀好這詞。
4.誰來讀好這句。指名讀(2名)(師評：還不夠愛看，把特別再強調一點，老師聽出你也特別愛看)
5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來體會南美洲人的喜愛吧)
過渡：爲什麼說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?你從哪裏可以看出來?請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。
(二)精讀第二小節
1.整體感知
(1)自由讀第二小節
(2)這一小節中，從哪裏可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?
2.精讀第一句話
①指名學生答上一問題
②出示第一句
③指導理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?
A.“擠滿了人”：(出示圖理解)請看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，老師再送一個形容人多的詞語叫人山人海。(指導讀擠滿)
B.這麼多人聚集在一起，在幹什麼呀?
他們觀看時有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)
C.理解“興致勃勃”：根據生的回答，師：觀衆們的興趣多濃啊，興致這麼高，這就叫：出示“興致勃勃”點紅(指導讀這詞)
D.現在你們就是小觀衆，老師看誰的興致最高，把這個詞讀好。(指名生讀)
④是啊,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話?(3個)
⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。(齊讀)
⑥這麼多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段
過渡：讓我們再來欣賞一場緊張的、激動的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細看，看看牛的表現如何?騎手們的表現又怎麼樣?(板書：公牛、騎手)(播放錄像，學生觀看)
3.精讀第二、三句話
師：公牛的表現怎樣?
生：亂蹦亂跳。
生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點，再瘋狂點，真是一羣瘋狂的牛，那你能把這個詞讀好嗎?(指名讀)
師：公牛很瘋狂，再讀一次。
師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。
④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什麼樣的公牛?師點紅：“野性大發”
⑤誰來讀好這個詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)
⑥生齊讀
⑦指導看圖：好幾個起手騎在野性大發的公牛背上，都怎樣了? (都摔了下來)
⑧在牛背上的時間長不長?這句話中哪個詞說明時間很短?點紅：只兩三秒鐘
體會：我們一起來數一數，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀!誰來快速地讀好這詞。(指導讀詞)
⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩真是太難了，誰來讀讀這句。
過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個騎手怎樣(看圖)……(師引讀).
⑩根據生的回答指導理解“牢牢地”(讀好這個詞，再抓牢點，再用點力)
播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個騎手，我們來數一數這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。
⑾師創設情境引讀：儘管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是?儘管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是?儘管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時，騎手還是?
⑿理解：技藝高超
A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一隻手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一隻手高高舉起，騎牛比賽規定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”(點紅)板書：技藝高超。一起讀好這個詞
師：這位騎手的本領高不高，我們就稱他爲 “高手”
B.誰通過朗讀誇誇這位騎手?
指導朗讀：指名讀(他的本領真大，技藝真高超，真讓人佩服)
C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)
5.精讀第四句
①看到這麼精彩的騎牛比賽，我們(邊說邊鼓掌)
②播放掌聲。再響點，再熱烈點。
③指導理解：熱烈
像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點紅)
④朗讀指導：生齊讀(掌聲真熱烈，觀衆真熱情)
師：我們不禁爲他讚歎歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)
⑤師指板書總結：我們在賽場上看到了(野性大發的公牛，技藝高超的騎手)
師：比賽時這位騎手爲什麼沒有從牛背上摔下來呢?他的奧祕在哪裏呢?我們下一節課來學習。下面讓我們來學習本課的生字。
(設計意圖：引導學生利用圖再加上學生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學生就由抽象轉爲具體形象。學生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。)
四、教學生字
1.出示：興，位(讓生讀一讀)
2.你有什麼好辦法記住它?
3.寫的時候哪些筆畫要提醒大家注意的?
4.師範寫，生書空，描紅，臨寫
(設計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發現，尋找合適自己的記字方法，讓學生交流，加深記憶。適時點撥，在引導學生摸索規律的同時，教給學生相應的記字方法，彌補學生的認知不足。)
