一年級語文《畫家鄉》教案

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習夥伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變爲自主學習，合作學習，探究學習。

　　【教學目標】

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。儘可能多的引導學生參與語文實踐活動。

　　【教學重點難點】

說明：

教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。

1、教學重點：

課文第2、3、4、5自然段，瞭解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

2、教學難點(依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點)：

感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;( 確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什麼樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。)

　　【教學方法】

自主學習法　合作學習法　重點突破法

　　【教學時間】

2課時。

　　【教學準備】

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，瞭解自己家鄉在哪裏和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、激趣導入：

請學生說說自己的家在哪裏?

你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的?(由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學爲所用，即學習有明確的目的。)

　　二、初讀課文，讀通課文：

1、自讀課文，要求：

藉助音節讀準字音。

自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。

2、同桌或小組內互相讀課文(合作學習體現之一)，要求：

⑴　互讀互助：

讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。

⑵　讀後標出自然段。

思路：這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養學生的合作、互助意識--學生藉助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學習論認爲：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的文化背景下(一定的情境)，藉助他人(教師和學習夥伴)的幫助，利用必要的學習資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構的方式獲得。

3、檢查反饋學生初讀課文後的識字情況：

⑴　內容：

讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

寬　蝦　腳　撿　貝　殼　原　奔　密　匹　市　樓

⑵　形式：

可指名讀、可開火車讀

導語：

過渡到細讀課文，瞭解內容。

　　三、細讀課文，瞭解內容，感悟語言，體會情感：

第一板塊：

1、再讀課文，整體感知(把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。)