一年級課文《比一比》公開課教案
教材簡介
《比一比》是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊識字二的第一課,課文由一幅農家小院風景圖、8個表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閒,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達出一種暖暖的情感。
設計理念
本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的,本設計充分利用學生的生活經驗,引導學生觀察課文插圖,幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯繫,從中體會學習漢字的基本規律。在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現學用結合。
教學目標
1.認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
識字和寫字。
教學難點:
正確使用量詞。
教學時數
2課時。
課前準備
課文掛圖、生字詞卡片。
教學過程
第一課時
一、情境導入,激發興趣
1.師:同學們週末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽週末常常帶你們到什麼地方玩?到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農家樂裏見到過些什麼?
2.今天,老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩,高興嗎?
坐好了,汽車出發了。(燈片出示汽車前進圖片。)
3.同學們,我們現在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院裏有些什麼東西?(燈片出示課文插圖。)
二、看圖識詞,讀說並舉
1.學生同桌互相說說小院裏有些什麼東西。
2.全班交流。(教師根據學生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)
3.學生自由拼讀詞語,並與圖上的事物相對照。
4.指名認讀詞語卡片上的詞語,並說說詞語卡片所表示的事物是什麼樣的。
5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。
6.遊戲:字詞與其表示的事物對號入座。
規則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學生以搶答的形式得到卡片,當小老師領讀卡片上的詞語後,再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。
過渡:認識了小院裏的動物和水果,接下來,我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照,理解韻文
1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細看圖,說說圖上什麼大,什麼小;什麼多,什麼少。
2.引導學生進行說話訓練:“__________和__________比__________。”
3.(燈片出示韻文)學生自讀韻文,印證看圖情況。
4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。
5.圖文對照,理解韻文。
(1)文中誰和誰比,比什麼?
(2)指導說話:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據數量的不同,可以用什麼量詞來表示?(引導學生理解“羣、顆、堆”的意思。)
(4)“顆”和“個”哪個詞指更小並且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。
6.男女生對讀韻文。
四、以說爲主,拓展練習
1.說說課後練習“我會說”中的物品要用什麼量詞。
2.看圖說:農家樂小院裏還有哪些東西?可以用什麼量詞來說一說?
3.找一找教室裏的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎麼比?
4.說說同學之間可以比什麼?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)
5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大,一個小,一隻老虎一隻貓。
一個高,一個低,駱駝小羊站一起。
一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。
一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。
一邊多,一邊少,一羣大雁一隻鳥。
比一比,想一想,事物差異記得牢。
第二課時
一、複習識字兒歌
拼拼音節,讀準音,看看結構,認清形,連成詞語,理解義,自己學習,記得清。
二、複習詞語
1.讀詞語和韻文,圈出生字。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三、識記生字
1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。
2.全班交流記字方法。
(1)熟字加筆畫:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→羣
(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓
(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
(5)熟字換部件:近→邊
四、書寫生字
1.看清字形,注意筆畫、筆順。
(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)
(2)比較“小”“少”的不同,認識“亅”這個新筆畫。
(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2.書空描紅。(學生書空後按筆順描紅。)
3.學生寫字,教師指導。
學生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導,矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。
4.展評修改。
(1)自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組裏展示。
(2)互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
(3)點評。教師挑選有典型性的書寫,用實物投影展示並評析。
(4)修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示範書寫,讓學生對照發現寫得不好的地方,及時進行修改,重寫。
五、鞏固練習
1.讀記生字詞。
2.試背課文兒歌。
