一年級語文上冊教學實錄：《該怎麼辦》
導語：爲了幫助廣大教師和小學生更好的學好小學知識，以便爲將來的學習打下堅實的基礎，以下是小編爲大家精心整理的一年級語文上冊教學實錄：《該怎麼辦》，歡迎大家參考！
一、故事引入
師：同學們，你們想聽故事嗎?
生：想。
師：現在我們一起來聽故事。有一個小朋友名叫小明，他很愛幫助人，特別尊老愛幼……可他今天遇到了個大難題，想請同學們幫幫忙，該怎麼辦?
(學生聽故事過程)
師：剛纔你們聽了這個故事，故事最後講的是什麼?
生：該怎麼辦?
師板書：該怎麼辦。師示範讀題目。
師：請同學們一起把題目讀一遍。
生：(齊讀)該怎麼辦?
(對一年級的學生來說，齊讀題目可以讓他們明白本課的內容，是非常必要的。)
師：下面我們一起來看看小明到底遇到了什麼問題?
(點評：引入部分教師通過有聲有色地講故事，使學生身臨其境，深深地吸引了學生的興趣。)
二、出示三幅圖片，理清學生思維
1、出示第一幅圖片
師：這一幅圖裏面有幾個人?
學生：兩個。
師：介紹圖裏麪人物的關係，一個叫小明，一個叫王爺爺。他們的關係其實不是親爺孫倆。他們之間是怎麼啦?
學生1：給王爺爺送牛奶。
生2：小明每天給王爺爺送牛奶……
師：“取牛奶”是什麼意思?
生：是給王爺爺送牛奶。
師：小明每天給爺爺送牛奶是嗎?一起把這句話讀一次。
(學生齊讀)
(點評：師引導學生理順圖片中的人物關係，爲下面的教學作好了鋪墊。)
2、出示圖片2
師：王爺爺手裏拿着的是什麼東西?
生：是錢。
師：拿錢給誰?
生：給小明。
師：爲什麼給小明?
生：因爲小明每天幫爺爺取奶送奶。
師：王爺爺覺得小明非常……
學生：勤勞、愛幫助人、很乖巧。
師：所以爺爺就想給他一點零錢，是嗎?
學生：是。
老師：小明這時會怎麼做?
生：不要。
師：爲什麼他不要呢?
生1：收了別人的錢沒禮貌。
生2：因爲是人家的錢不能拿。
……
(點評：學生各抒己見，既鍛豐富了學生的想象能力，又鍛鍊了學生的口語表達能力。)
師：因爲王爺爺太老了，幫他做一點事是應該的，所以不能要。王爺爺看見小明不要他的錢，他怎麼說呢?
生：不要他送牛奶……
3、出示圖片
師：小明遇到什麼難題?
學生：小明正摸着腦袋愁眉苦臉地說：“我該怎麼辦呢?”(學生討論並回答)
師：現在請同學們把這三幅圖連起來在四人小組裏說一說。(學生分組討論再交流)
(點評：小組交流可以讓學生毫無拘束，暢所欲言，讓學生的語言表達得到了充分的鍛鍊。)
師：誰能說說這三幅圖說了一件什麼事?
生1：你不要，我就不要你送奶了。
生2：小明每天給王爺爺送牛奶。有一天，王爺爺提出每天給小明一毛錢，小明不要。王爺爺就說：“你不要，我就不要你送奶了。”小明這時候不知道該怎麼辦。
師：剛纔哪個同學說得好?
生：林梓文說得好。
師：好在哪裏?
生：聲音響亮，表達清晰……
(點評：通過學生評價，巧妙引導學生在平時說話時將事情表述完整。)
師：對!這時候小明遇到了難題，你們願意想辦法幫他解決難題嗎?
學生：願意!
(點評：教師抓住低年級小朋友純真、樂於助人的心理，激發學習興趣，把孩子們帶入幫助小明想辦法出點子的情境中，激起交際的慾望。)
三、想辦法，解決問題
師：好，看來同學們是很樂意幫助別人的，那麼請同學們幫小明想想辦法，現在請同學們分四人小組討論，並把你想出的辦法在小組裏說說。 (學生討論)
師：你們想到了什麼辦法幫小明解決難題?
生1：先把王爺爺的錢收下來，然後存起來再給王爺爺買牛奶。
生2：先收下錢到了冬天的時候再給王爺爺買一件衣服。
生3：先把錢收下來再把錢捐給貧困的孩子讀書……
師：在剛纔說的辦法之中誰的辦法是最好的?請同學們評一評。
生：林梓文的`辦法最好。
師：好在哪裏?
生：他有愛心、樂意幫助人……
師：同學們，剛纔你們想的辦法那麼有愛心，我們該向他學習嗎?
生：應該……
師：小明的難題解決了，他的心情怎麼樣呢?
學生：開心、高興……
(點評：讓學生在小組內給小明想辦法充分挖掘了學生的思維潛力，學生深層次進行學習交流狀態，體現了語文課堂教學的“高效性”。)
四、拓展：學編故事
師：請同學們根據這三幅圖的內容編一個故事，分六人小組進行講故事……
師：請各組派一個代表上臺講故事。
學生：(講故事)……
(點評：把一節課的內容讓學生通過一個完整的故事表述出來，進一步鍛鍊了學生的語言組織能力，使學生的口語交際落實到行動上。孩子們精彩的故事博得了聽課教師的陣陣掌聲。)
五、總結全課
師：這節課同學們都積極開動腦筋幫小明想出了很多好辦法，表現很好。回家後把你們編好的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?
