一上語文《冰花》課後反思

　　《冰花》課後反思一

《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。對於北方的孩子來說很容易理解，但對於我們南方的孩子來說，並不是一下子就能理解的。由於氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。

1、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如:他驚奇地喊着:“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”在教學時，我先讓學生理解 “驚奇”一詞，問:你一般在什麼情況下會驚奇呢?(遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說:看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇;夏天雷陣雨後，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇;那天媽媽把長頭髮剪掉了，我覺得很驚奇……)接着我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯繫生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，並通過朗讀來表達。再讓學生憑藉自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什麼，並出示:冰花像( )，像( )，還像( )。學生紛紛舉手發言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林裏小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機靈的`小猴，還像美麗的孔雀……通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。

教學中，還有不足之處。如對於我們南方的孩子應讓他們課前對冰花進行課外知識的蒐集，讓學生通過各種途徑不僅瞭解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了蒐集和探索，讓學生不侷限於課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領。

　　《冰花》課後反思二

教學《冰花》一課時,我着重抓緊第二段進行教學,教學“驚奇地喊”時，我引導學生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎麼做的?文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎?請邊讀邊表演給大家看。”學生表演得有模有樣,我相信他們對驚奇的理解已經到點了,無需我再講解了。

由於一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此我又採用了不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。”文章文字優美，但是要求學生理解句子“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”這句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語學生難以理解，很難講清這些詞語的意思，我把它們的形態通過課件形象地展示給孩子們看，就能增強學生視覺感受，留下深刻印象，而且幫他們加強主體的體驗和感悟，從而增強學生閱讀的效果。學生學得快樂無比，有如一隻只快樂的小鳥。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發人們更多的想像。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什麼?用“啊，冰花真漂亮。它像( )，像( )，像( )。”的句式練習說話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。

在教學本課的生字“她”時，我採用了遊戲形式，請男女小朋友上臺做猜字送卡遊戲，請一位小朋友把卡片“他”和“她”分別送給相應的小朋友，從而理解“他”和“她”的區別，然後請幾位小朋友上臺，讓學生分別送“她們”和“他們”的詞語，以區別“他們”和“她們”的使用方法。