一年級語文下冊《四個太陽》的教案案例大綱

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

【教學目標】

1、認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

【教學重點】

朗讀課文，認字。

【教學難點】

從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心願。

【教學方法】

自主學習、合作學習。

【課前準備】

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)說說理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、爲、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、爲、臉”。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。(重點指導“爲”的筆順)

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收穫

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥爲什麼畫這樣的四個太陽?

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、出示生字卡片，複習生字。

2、大轉盤。(課件演示生字)

3、摘蘋果遊戲。(讀詞語)

二、整體感知，初步感受

1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了文中的小哥哥憑着豐富的想象力和獨持的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個?(學生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

2、這四個太陽，要表達小哥哥什麼心願呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

3、把自己找的答案，劃的句子給前後桌小夥伴讀一讀，說一說，一會兒彙報展示。

三、朗讀感悟，理解課文(以學定教，學生喜歡哪段就指導學生學習哪段)

1、你讀懂了小哥哥的哪個心願?(指名說說)

我知道小哥哥爲什麼畫綠綠的太陽，那是因爲夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書：清涼)

2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心願的.，給大家讀一讀。

3、指導全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多麼美好的願望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心願。你能看着畫面把作者心願說給大家聽嗎?

思路：在彙報過程中，一定要從學生學習願望出發，教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解，體現新課程中的自主學習。

5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生彙報完之後，教師要啓發，提升，不斷鼓勵學生學習興趣：

⑴ 第二段：

重點指導朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水。”

(想象金黃的落葉會邀請那些小夥伴，可用什麼方式邀請，怎麼邀請的，小夥伴是怎麼回答的，從而對學生進行口語交際訓練。)教師相機板書：香甜

⑵ 第三段：

抓住“凍僵”讓學生體會小哥哥爲什麼要畫紅紅的太陽。說說“漫天飛雪”的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。教師隨機板書：溫暖

⑶ 第四段：

① 春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?(師生對讀)

② 爲什麼畫個多彩的太陽呢?

聯繫畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩

思路：閱讀是學生個性化的行爲，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發學生創新的思維火花，培養學生的創新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悅，促進學生的全面發展。

⑷ 你想畫個什麼樣的太陽，要表達什麼心願?(讓學生先說說再動筆)

① 我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

② 我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。

③ 冬天，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風。

④ 我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。

⑤ 太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點製造了很多產品爲人類服務。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發明太陽能電器。

思路：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。

⑸ 學生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

⑹ 展示作品，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，既訓練了學生的表達能力，又體現了語文學科與其他學科的有機整合，促進了學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。

四、背誦課文，昇華理解

1、配樂朗讀，並把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導學生按季節順序背誦課文。

3、藉助畫面背誦全文。

思路：昇華理解，促進學生的語言積累。

五、識寫訓練，鞏固提高

重點指導：陽、光。

六、課堂總結，拓展思維

同學們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關。我們只有瞭解太陽，才能很好地利用太陽，開發太陽，讓太陽爲我們造福。我們多麼希望小哥哥願望早日變成現實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你瞭解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。