冀教版語文《動手試一試》教學設計

《動手試一試》這篇文章，通過一個錯誤問題的提出、求證，告訴我們一個這樣的道理：科學求真、求實的品質是我們可與科學家平等比肩的重要基礎。

　教學目標

1.學會本課8個生字，認識6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得要學會自己動手試一試，去解決問題。

4.使學生明白凡事都要學會自己動手試一試，親手實踐，才能尋找到正確的答案的道理。

5.認識冒號和引號。

教學重難點

1.識字、寫字。

2.理解課文，明白道理。

　第一課時

　　教學目標

1.學會6個左右結構的生字，認讀6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，初步懂得要學會自己動手試一試才能尋找到正確的`答案的道理。

　教學重點

生字、朗讀課文。

　教學難點

難字的記憶。

教具準備

裝滿水的杯子，石頭、生字詞卡片、幻燈片。

　　教學過程

　一、談話導入，激發興趣

老師今天帶來了一杯裝滿水的杯子，和一粒小石頭，如果老師把這粒小石頭扔進杯子裏，會出現什麼情況呢?學生自由發言。

請一個小朋友上來動手試一試，看看會出現什麼情況。

今天，老師給大家帶來的也正是一位科學家給一羣小學生做的一個實驗。下面，我們一起學習新課。(師板書課題。)

　二、初讀課文，感知文意

(一)學生自己先拼讀課文。學生自己想辦法讀會生字

(二)反饋學習情況。你遇到了什麼困難?

(三)師在反饋中着重板書學生質疑的部分。

(四)指名朗讀，師生評議：是否正確，流利。

(五)小組內成員之間互相朗讀。全班齊讀。

三、認讀生字

(一)再讀課文，從文中圈出本課生字。

(二)出示生字詞卡片，指名學生認讀並組詞。

(三)開火車認讀。

(四)討論：你有什麼好辦法記住這些字呢?(學生小組內交流。)

(五)學生反饋識記生字的辦法。

(六)同桌自由讀，互相指認讀。

(七)全班齊讀生字。

　　四、學習課文，解答疑難

(一)科學家做完實驗後，提了一個什麼問題。

(二)指名回答：“如果放進去的是金魚，水就不會往外溢。這是爲什麼呢?”

(三)科學家提的問題是對的嗎?同學們聽完科學家的話，分別是怎樣的表現?(小組內討論交流。)

(四)學生反饋。

有的同學認爲水不會溢是因爲金魚身上有鱗。有的認爲是金魚把水喝進肚子裏去了。伊琳娜回家後，找來一條金魚，親手試了試。伊琳娜發現水也會溢出來!……

(五)朗讀。

小組間比賽朗讀。分角色朗讀。(分別的讀一讀，教師進行指導)

(六)爲什麼科學家給同學們提了一個錯誤的問題呢?

(七)出示句子：

“我就是要讓你們知道，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”

1.說說你是怎樣理解這句話的?

(遇到問題要自己動手試一試)遇到問題不可以只是想，而不去動手做一做。自己動手去解決問題，才能找出正確答案。

2.全班齊讀。

　五、分角色朗讀課文

課後反思：

生字的學習主動而且有效，生字記憶較容易。