小學一年級《小壁虎借尾巴》優秀教案

　教學目標：

1.學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2.理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3.能按事情的先後順序練習說話。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

1.理解課文內容。

2.知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　教學時間：

2課時

　教學過程：

第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎麼辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。)

　二、看視頻，聽範讀。

1.學生看視頻《小壁虎借尾巴：範讀》，聽課文範讀。

2.邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

3.看完後指名學生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

　三、學習生字。

1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2.藉助拼音讀準生字及生詞的音。

(1)學生自己讀。

(2)老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識記生字。

壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。牆壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在牆上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：屍字頭裏面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。

難：又字旁(捺改成點)，右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。

行：雙人旁加“亍”。行嗎?行動，行爲。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。

　四、藉助漢語拼音讀課文。

1.自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因爲課文較長。)

2.小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。

3.指小組彙報讀。

(每人讀一自然段。)

通過反覆讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步瞭解課文內容。

　五、指導書寫生字。

利用動畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進行教學過程。

　六、作業。

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

　　第二課時

　一、導入新課。

今天我們繼續學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

　二、質疑。

通過昨天的學習，你有什麼不明白的問題，請提出來。

請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

　　三、逐段學習課文。

1.讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀後學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2.請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

(1)學生邊讀邊畫。

(2)學生回答，你畫的是什麼?

(板書，並且出示魚、牛、燕子的圖片。)

3.學習課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什麼地方

它看見了什麼

說了什麼。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，並且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示( )來( )去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞彙。

學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚，你的尾巴借給我。”

讓學生讀這兩句話，想：哪句好?爲什麼?(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察並體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎爲什麼沒有借到尾巴?

指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，並讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什麼地方，它看到什麼，說了什麼”的.句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結學習這一段的方法。

剛纔我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什麼地方，它看見什麼，說了什麼”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然後查一查，小壁虎爲什麼沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

4.按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。

①學生先自學，後在小組內討論、學習。

②老師檢查小組學習結果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，並且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個小組願意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。

④仍然按照“誰來到什麼地方，它看見了誰，說了什麼”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5.按照剛纔的學習方法自己學習第5自然段。

①學生自學。

②檢查自學效果。

(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

說一說燕子爲什麼不把尾巴借給小壁虎。

(聯繫生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。

6.學習第6自然段和第7自然段。

①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心裏十分難過，後來怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)

媽媽爲什麼讓它轉過身子看看?因爲小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗讀這兩段。)

7.小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。

①指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。

8.學習第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎麼想的呢?(齊讀第2自然段。)

　　四、看板書總結課文內容。