《小壁虎借尾巴》教案（一年級語文下冊）

　【教材分析】

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以後爲了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現自己的尾巴已經長出來了。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也瞭解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

本文以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加註音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發揮學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。

　　【學習目標】

1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解動物尾巴的一些作用。

　【教學重點】

認字、寫字;教學難點：讀好對話的不同語氣。

　　【教學準備】

生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

　【教學時間】

2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今天老師爲大家帶來一個小動物，你看他是誰呀嗎?

(隨機板書：壁虎)

你能帶大家讀準這個詞嗎?

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點什麼?

(隨機板書：尾巴)

3、是呀，這隻小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學生藉助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問題嗎?

(引導學生想：爲什麼借?向誰借?它借到了嗎?)

請打開書看課文是怎麼講的。

　二、初讀課文，認識生字

1、藉助圖畫獨立讀課文：

遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學習過程中你認識了哪些生字，你是怎麼記住它們的?學生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想辦法識記。

4、學習詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

(先指名讀，再去掉拼音讀)

5、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

　三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎爲什麼要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶着問題自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽。

教師隨機貼示學生說到的小動物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什麼時候也會這麼難過?讓我們都來當一回小壁虎，帶着那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

(指名讀、齊讀)

　　五、指導寫字

1、指導學生認讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學生觀察生字的特點，並說一說它們在田字格中的位置。

3、你覺得哪幾個字最難寫，教師範寫，學生書空。

4、學生練寫，評議。

　第二課時

　　一、複習鞏固

1、複習生字：

蟲+文=()蟲+它=()又+隹=()

女+且=()親+斤=()

2、你還記得小壁虎爲什麼要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?

　二、學習課文，感悟理解

1、重點學習第三自然段：

⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

⑵是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎麼說的?找出那句話來讀一讀，從哪裏看出他有禮貌?

⑶指導學生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

⑷多有禮貌的小壁虎啊，那爲什麼小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學生說說小魚尾巴的作用。

⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的爲難心情。

⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習，指名讀。

2、自主學習第四、五自然段：

⑴自由讀四、五段，學生交流：

你讀懂了什麼，還有什麼問題?

⑵想一想，老黃牛和小燕子爲什麼不肯把尾巴借給小壁虎?

⑶瞭解動物尾巴的作用：

()的尾巴要用來()。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應該怎麼讀?誰來試一試?

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵學生加上動作試試。

3、仿照課文，練習說話：

⑴小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據自己對其他動物尾巴的瞭解，再編一兩個自然段嗎?

同桌交流。

⑵指名說。

評議。

4、學習第六、七自然段：

⑴小壁虎最後借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪裏來的?

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應該怎樣讀?指導朗讀，體會小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

1、以小組爲單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學生進行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

　四、課堂總結，課後延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、佈置課後作業，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。