蘇教版五下《埃及的金字塔》教學設計（通用11篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編精心整理的五下《埃及的金字塔》教學設計，希望對大家有所幫助。

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇1

【教材分析】

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文着重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧。

【教學目標】

1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑藉語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文

【教學重點與難點】

深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

【教學方法設計】

教師藉助交互式電子白板的進行輔助教學。

【教學媒體與資源選擇】

白板課件

【課堂教學用工具和軟件】

教學用工具：教師機一臺

軟 件：1.每臺電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6

2.電子教室軟件(極域，或者華鵬等)

【教學實施過程】

一、回憶，導入：

(板書課題)同學們，我們這節課繼續學習第14課——(老師指課題，學生齊讀)《埃及的金字塔》。

通過上節課對第一段的學習，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的瞭解。同學們，我們來看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準確的語言表達出來。

沙漠中的金字塔

生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。

師：你知道了埃及金字塔的位置。

角錐型的建築物——金字塔

生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建築物。

師：你看出了埃及金字塔的樣子。

傲視碧空的金字塔

生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。

師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。

生答4：埃及的金字塔舉世聞名。

師：你瞭解到了埃及金字塔的地位。

師：好，我們來齊讀第一段。

二、學習第二部分。

1.導入：同學們很會讀書，應該表揚!讀書就應該這樣，不但能“讀進去”，還應該在語言文字中“多走幾個來回”。下面，我們來學習課文的第二部分。誰還記得這一部分主要講的是什麼內容呢?(指生回答。)

同學們先來默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內容?

2.師：現在是我們交流的時間，也是共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請同學們各抒己見!(指生交流。)

3.師：同學們通過讀書，不僅瞭解了金字塔是埃及法老的墳墓，還知道了金字塔名字的由來。其實，金字塔一直被稱爲世界七大奇蹟之一，僅古埃及各個王朝共修建了70多座金字塔。

同學們，金字塔爲什麼會讓人們如此着迷呢?現在，咱們一同來欣賞一下埃及金字塔當中最大的一座——胡夫金字塔，好嗎?

(此處：在“傲視碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用筆註明。)

(板書：舉例子)

4.

這 座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一週；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：同學們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語言具體描述埃及金字塔的外觀(樣子)的呢?

這座金字塔高146米多。

這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。

從“資源庫”中調出“虎丘塔”，向學生說明虎丘塔的高度爲47.5米。

練說：

這座金字塔高146米多，相當於( )座虎丘塔。

5.指導學生讀好這句話，然後板書“說明的方法”。

板書： “列數字”

“作比較”

這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。

繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。

塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一週；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

“230萬”、“2.5噸”、“載重汽車”，

從“資源庫”中調出

讓學生估算一下，建築金字塔的巨石大概需要多少輛載重汽車?

(進一步強調“列數字”和“作比較”的說明方法。)

6.指生朗讀，要求：一邊聽，一邊想，你從這位同學的朗讀中，你認爲埃及的金字塔的外觀有什麼特點呢?有什麼感受?(指名學生回答)

生答1：我感受到埃及的金字塔外觀宏偉。

生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。

生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀。 (板書：外觀宏偉)

7.師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過朗讀的方式把它展現出來呢?(先自己練讀)

8.師：誰先來展示一下?(學生讀)評價。

9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎?(沒有的話那麼你來試

試)

10.師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧!(生齊讀)

11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那麼精巧。同學們一邊讀，一邊畫出表現金字塔“精巧”的詞語。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

指生交流。

12.師：同學們，一般情況下，宏偉的建築在突出它“壯觀”的同時，不好再做到精細、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀的外形下，仍然有着精巧的結構。你能把它的“精巧”讀出來嗎?(指名學生試讀)

13.師：你認爲哪些詞最關鍵?指生回答。(老師在字詞上畫上“着重號”)

磨 很平整 很緊密 幾千年 連鋒利的刀片都插不進去

14.師：同學們找的真好，但我想，同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好!齊讀(板書：結構精巧)

15.師：爲了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經常有10萬多人在烈日的曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年的時間。

出示：金字塔圖片

15.師：同學們，此時此刻，面對着宏偉壯觀的胡夫金字塔，面對這結構精巧的胡夫金字塔，你最想說些什麼?請把你最想說的，用筆記錄下來。(指生說)

生1：如果我來到埃及金字塔，面對這用30年的時間才能建造出來的塔，我想說：“這裏的每一磚，每一石，不光是形態美，還有它的內在美，就是它擁有着古埃及勞動人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都讚美。我們要保護好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動人民的結晶受到破壞。”

生2：如果我看到金字塔，我會說：“這工程真是浩大!要不是古埃及人民的辛勤勞動和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀的歷史奇蹟呢?”

生3：當我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說：“這裏的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當時，又沒有什麼工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚歎古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動的化身。”

三、小組合作探究。

1.師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇蹟的呢?往下讀四、五兩節。

2.指生讀。

3.師：同學們讀的很仔細，我想以學習小組爲單位，你或者畫圖說明，也可以用語言敘述的方式來學習這兩段，一會咱們分組彙報學習成果，開始吧!(師巡視指導)

4.生：小組合作交流 組內探究

5.師：準備好了嗎?

開始指生利用白板技術交流。

6.師：通過同學們的彙報內容可以看出埃及人民——勤勞 聰明

7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創造了這人間的奇蹟，(讓我們齊讀最後一節)

出示：最後一節

8.生：齊讀最後一節。

9.師：這一自然段共幾句話?從第一句話中，你讀懂了什麼?從第二句話中呢?

10.生：第一句話與課文開頭第一自然段中的第一、二、三句相照應。

第二句話表達了對古埃及人的讚美之情。

11.師：哪些詞語突出了表現了作者的讚美之情呢?

矗立 黃沙之中 四五千年 象徵 智慧 結晶

12.師：下面，讓我們帶着對古埃及人民的敬意深情地齊讀最後一段。

(板書：勤勞智慧)

13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結晶，更是我們整個人類創造世界的傑作。下面，讓我們自豪的齊讀最後一段。

四、小結。(二分鐘)

師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象徵!中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又一個奇蹟，課後請同學們查閱相關資料，瞭解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產，咱們閱讀課交流!

板書設計：

14.埃及的金字塔

外觀宏偉 舉例子

勤勞 智慧 列數字

結構精巧 作比較

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

2、學會本課生字，理解生詞。

3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

4、瞭解課文列數據、做比較等說明方法，並體會這些方法的作用。教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。教學準備：學生蒐集各種埃及金字塔的圖片。教學時間：兩課時教學過程：

第一課時

一、談話導入、激發情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚歎的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。

2、說說你瞭解的金字塔。

3、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神祕古老的埃及去看一看金字塔。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

（3）查字典或聯繫上下文理解詞語；

（4）劃出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學效果

（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，想一想各自然段說了什麼？

2、課文主要寫了什麼？介紹了有關金字塔的哪些內容？

3、給課文分段

四、激發興趣、鼓勵質疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

2、師：古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築，同學們讀了課文有什麼疑問？或者還想了解什麼？

學生自由質疑，教師引導整理質疑問題

五、作業：讀熟課文

第二課時

一、複習舊知，巧妙導入。

1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什麼意思？

過渡：是啊，埃及金字塔憑什麼“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

二、重點切入，整體感知。

1、學生快速地讀課文3—5小節，找出過渡句，並找出這句話中的重點詞語。

2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學生自讀這句話。

啓發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什麼辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

2、學生自主感悟探究。

3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）

A“這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。”

（1）學生交流。

（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。

（4）小結：這麼高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一週；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

（1）學生交流。

（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果XXXXXXXXXXXX；如果XXXXXXXXXXX。）

（3）指導朗讀。

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

（1）學生交流。

（2）指導朗讀

4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

四、自主探究，突破難點。

過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

2、指名回答

3、感受當時的場面，學生畫圖演示並向同桌解說過程。

4、小結

5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什麼？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷着崇敬與驕傲來讚美一下吧！（齊讀最後一節）

五、課外延伸，豐富積累。

過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經佈置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？

1、指名說

2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什麼？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

3、學生自讀資料。

4、指名上臺交流。

5、小結 。

六、總結課文，深化情感。

通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛纔同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇3

【教學目標】

1、學習本課生字詞語，在閱讀過程中理解並積累“象徵、宏偉、巍然屹立、傲對長空”等詞語。

2、瞭解作者用列數字和作比較的說明方法來介紹金字塔的宏偉精巧。

3、能根據提示把金字塔的建造過程複述正確、清楚。

4、體會金字塔是埃及的象徵，感受古埃及人民的智慧。

【預習作業】

1、讀課文，自學生字，再選擇下列帶點字的正確讀音。

輪廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）

矗立（zhí chù）傾斜（qǐngqīng）

2、從課文中找出下列詞語的近義詞。

屹立（） 銳利（）

顯現（）

3、讀課文，想想你對埃及金字塔有了哪些瞭解？請你用一句話寫一寫。

埃及金字塔

【說明】

三年級的學生，已有一定的預習能力，如掃清字詞障礙、初步瞭解課文內容等已有一定的自學能力，但仍需要老師的指點和引領。本課的課前預習仍注意指導學生在預習中關注課文中容易讀錯的字音進行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時通過思考題引導學生讀文後捕捉作者介紹的金字塔的相關信息，初步瞭解課文內容，爲授課打下基礎，以力求達到課前、課中及課後的一致性。

【教學時間】1課時至1.5課時

【教學過程】

一、簡介埃及，引入課題。

1、（板書：埃及）你知道埃及嗎？學生簡單交流。

2、（板書：金字塔）金字塔是埃及的象徵，一說起金字塔，人們自然就會想到埃及。今天，我們要學習的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。

二、反饋預習，整體進入，瞭解文章內容，理清介紹順序。

1、預習了課文，你對埃及金字塔有了哪些瞭解呢？請你用一句話來說說。

出示：埃及金字塔

根據學生交流隨機歸納課文相關內容，板貼卡片。

位置形狀作用名字由來建築特色建造方法歷史地位

2、你們真了不起，預習了課文後，就已經瞭解了這麼多的內容。作者是怎樣把這麼多內容一步一步介紹清楚的呢？打開書，讀讀課文，根據作者的介紹，爲黑板上的這些卡片排順序。

（先介紹位置形狀，再介紹作用和名字由來，接着寫金字塔的建築藝術特點，然後寫金字塔的建造過程，最後說明了它的悠久歷史和重要地位。）

3、小結：這也正是人們瞭解一樣事物時的一般思路。作者就是按照這樣的順序來介紹埃及金字塔的。

【說明】

教學一開始，通過反饋預習幫助學生了解課文的內容，藉助爲板貼整理順序的活動引導學生理清作者的說明順序，從而瞭解說明文的一般說明順序，隨文滲透一些語文知識和閱讀策略。

三、學習課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會金字塔是埃及的象徵和古埃及人智慧的結晶。

過渡：作者又是怎樣把這些內容一一介紹清楚的呢？這節課，我們就來好好學習。

（一）讀開頭，瞭解作者逐層推進介紹的寫法，並初步感受金字塔的宏偉氣勢。

1、課文開頭很重要！我們先來看課文的開頭。引讀第一句話，體會金字塔羣數量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導朗讀。

2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對碧空”（板貼：巍然屹立傲對碧空）指導朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢和自豪的情感。

3、指導朗讀第三句話，突出其中的強調之意，體會其中的情感。

4、小結：就這樣，這三句話一句一句寫來，把我們的視線拉近、再拉近，最後定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動起來！連起來讀第一節。

【說明】

課文開頭的幾句話寫得非常精彩。第一句話就開門見山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨着目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進，最後定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動起來。“巍然屹立、傲對碧空”兩個詞語不僅寫出了金字塔的氣勢雄偉，這裏還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學需通過朗讀來引領學生感受其中強烈的情感。

（二）讀第三節，通過具體數字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會金字塔是埃及的象徵和古埃及人民智慧的結晶。

過渡：在剛纔的交流中，同學們一下子就把第二節中寫的金字塔的作用和名字由來說得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節作者雖然寫得很簡單，但是必須要寫。

師：那麼，接下去作者又是怎麼介紹金字塔的建築特色的呢？

1、自由讀讀第三節，邊讀邊想想：金字塔有什麼特點？試着用文中的詞語概括一下。

交流：（板書：宏偉精巧）你怎麼知道的？（過渡句）

2、金字塔究竟有多麼“宏偉”呢？古埃及各個王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那麼，作者是怎麼介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）

（1）自由讀讀第3節的相關語句，試着用你們的朗讀來表現出它的宏偉。（生自由讀）誰來讀？

（2）（媒體：數據變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導朗讀，讀出“宏偉”的氣勢）

（3）作者列出了具體的數字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫得非常清楚，也非常具體！誰能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。

（4）小結：這些具體的數字讓我們不得不驚歎金字塔塔身高大，氣勢宏偉，難怪作者在課文一開始就要寫——它們（指板書）巍然屹立，傲對碧空。齊讀。

3、感受“精巧”：

（1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。

（出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

（2）指導朗讀：抓住兩個“很”、“連……都”體會精巧。

（3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。

（4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。

4、讀到這裏，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象徵；偉大的奇蹟；智慧的結晶）所以千百年來，它們——齊讀：巍然屹立傲對碧空

（三）學習第4小節，知道金字塔的'建造過程並根據提示覆述，再次體會金字塔是埃及的象徵，感受古埃及人民的智慧，。

過渡：同學們，四五千年前，是沒有任何機械設備的啊！讀到這裏，我們自然就會想到這樣一個問題了（出示第四節第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？作者就抓住了我們最想了解的問題作過渡，接下去爲我們介紹金字塔是怎樣建造的。

1、（出示第四節）我們就來讀第四節，看看作者是怎麼把古埃及人一步步建造金字塔的過程寫清楚的。

（1）自己讀這段話，數數共幾句？

（2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫什麼？藍色的又是寫什麼？

（板書：砌塔移“山”）

2、學習金字塔是怎麼一層一層砌起來的。

（1）學習第一層是怎麼砌起來的。

●它先是怎麼砌？讀讀句子。誰用自己的話來說？【老師板畫演示】

●體會“順”字中包含的古埃及人智慧。帶着你的感情，誰再來說？

（2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說）第四層呢？（集體跟着說）【板畫演示】再上面幾層還要一層層說嗎？（不要，後面幾層是一樣砌的，不要重複說了。）看看作者是怎麼寫的？齊讀第二句話。

（3）引讀，體會建造過程的艱辛。

師：塔建成後——（板畫完成）然後——（泛紅：然後）這座土山是一點一點“移”走的啊，同學們，你怎麼想？（艱辛！）就這樣，一座金字塔終於建造完成。

（4）藉助提示，複述建造過程。

●試着根據這幾個連接詞的提示，看看老師畫的簡筆畫連起來說說金字塔的建造過程。自己先試試，指名說。

●不給連接詞，你還能說清楚嗎？

3、同學們，作者在介紹的一開始就用上了一個詞（“據說”泛紅齊讀），想想能不用這個詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎麼建造起來的始終是個謎。人們對此有着各種各樣的說法，作者介紹的是其中的一種傳說）

小結：這樣一寫，文章表達得就非常準確了。

【說明】

段的教學是中年級的重中之重，需紮紮實實地落實。金字塔的建造過程，作者的介紹過程清晰、語句簡潔、用詞準確，是進行段的訓練的絕好資源。同時，也正因爲這樣，這段的內容顯得較爲抽象，學生的理解有一定困難。因此，這一環節的教學，就要致力於指導學生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關係，在此基礎上藉助簡筆畫重點指導學生一步一步說清金字塔的建造過程，瞭解作者對後幾層介紹時極爲簡潔的寫法，抓住“順”和“移”兩個動詞重點體會古埃及勞動人民的智慧和勞動的艱辛。

四、總結，佈置作業。

1、引讀結尾，總結課文。

2、配樂讀開頭和結尾。

3、小結寫作方法，佈置作業。

通過作者的介紹，我們對金字塔已經有了深入的瞭解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個特點介紹具體，可以運用列數字，作比較的方法。課後大家可以試着這些方法，向你的朋友介紹一個你熟悉的景點，或者直接把課堂裏學到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！

【板書設計】

位置形狀作用名字由來建築藝術宏偉

25埃及金字塔精巧

巍然屹立建造過程砌塔傲對碧空移“山”歷史地位

【作業設計】

1、抄寫教材詞語表中的詞語。

2、完成課後“詞句活動室”練習2。

3、學了課文後，你對埃及金字塔又有了哪些瞭解？請你用幾句話來介紹。

【說明】

作業作爲教學過程中的一個環節，與課前預習、課中教學內容是一個完整的學習過程。預習初讀課文時，要求學生能用一句話介紹“金字塔”，經過課中學習，要求完成課後作業第3題。一、體現“課前課中課後”要求的一致性；其次，練習內容由易到難，由淺入深的坡度，體現了學生的學習過程；第三，段的教學是中年級的重中之重，結合文本學習，既加深對文本的理解，又要求對文本內容進行重組，是對學生語言組織能力的訓練。

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇4

教學目標

1、知識與技能：

（1）認識11個生字，學會8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）學習常用的說明事物的方法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。

3、情感態度與價值觀：

（1）展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神祕莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的讚美之情。

（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產。

教學重難點

1感受金字塔的雄偉壯麗和神祕莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的讚美之情。

2學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，談話導入。

1、同學們，你們知道世界七大奇蹟嗎？願意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔

2、觀看2002年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨着時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺蹟。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）

3、爲什麼叫金字塔？金字塔是什麼樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什麼時候建造的？爲什麼要建造金字塔？埃及金字塔充滿神祕與嚮往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？

這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神祕的獨特風采。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

（3）查字典或聯繫上下文理解詞語；

（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。

2、檢查自學效果。

（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想一想各自然段說了什麼？

2、課文主要寫了什麼？介紹了有關金字塔的哪些內容？

3、給課文分段。

四、激發興趣，大膽質疑。

1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神祕莫測的金字塔，想一想你還有什麼想知道的呢？

2、學生大膽質疑。

3、師生一起整理質疑問題。五、作業1、熟讀課文；

2、收集有關埃及金字塔的資料。

第二課時

一、朗讀課文，複習導入。

在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

（1）“舉世聞名”是什麼意思？從這句話中你能瞭解到什麼呢？

（2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建築中佔有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）

二、探究彙報，深刻感悟。

1、剛纔，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發現了金字塔的許多奧祕。現在我們就舉行一個“探究彙報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究彙報會”海報，背景就是神祕莫測的埃及金字塔）

2、探究交流，自由發揮。預設1：

（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）

（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當於40層高摩天大廈。饒金字塔一週，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。

（3）個人彙報。

生1：我彙報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關於這方面的課外資料……）

生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。

預設2：

（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。

（2）學生彙報：

生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們……（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，並砌成金字塔。多麼了不起啊！

生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）

生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網上資料）預設3：

（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。

（2）學生彙報：

生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象徵，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！

生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）

（教學中，對金字塔探究的課題不是專業人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內外的結合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。）

三、回顧課文，總結全文。

默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。

四、作業。

1、閱讀有關埃及金字塔的課外書；

2、製作一張手抄報。

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇5

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解說明文的一般特點。感受金字塔的特點及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關說明方法。

3、激發學生對古代文化遺產的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。

4、培養學生朗讀和收集資料的習慣。

教學重點：瞭解金字塔的外形特點及構造，感受勞動人民的勤勞和智慧。

教學難點：作者是怎樣把金字塔的特點寫具體的。

教學過程：

一、開門見山，直接引入。

今天，讓我們一起來繼續學習埃及的金字塔。通過上節課對第一、第二自然段的學習，老師相信大家對金字塔一定有所瞭解，現在老師可要考考大家：

1、爲什麼把這些建築物稱爲金字塔？

2、這些金字塔又有什麼作用呢？

3、你能用這兩段中學過的詞語來形容金字塔嗎？

二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。

（出示金字塔）師：古埃及各個王朝共修建了70多個金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段爲我們詳細介紹胡夫金字塔？

師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什麼印象？（板書：宏偉、精巧。）請學生默讀這個自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。

1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）

２、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）

小結：同學們，在整個自然段中，作者主要運用了列數字、作比較、舉例子三種說明方法準確、形象、生動的讓我們感受到了金字塔的宏偉與精巧

讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。

三、金字塔的建造。

如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？

１、學生猜想

過渡：同學們都很聰明，設想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那麼聰明呢？關於這個問題老師也找了一些資料，請看視頻：

２、播放視頻。

a：師：看來同學們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀也想到了。那麼課文是怎樣爲我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學們默讀課文第四、五自然段，畫出相關的句子。

b：師生交流（板書：運、壘）

c：此時此刻你想對埃及人民說句什麼話？

四、教師小結

師：正因爲埃及人民的智慧纔有了今天宏偉而又精巧的金字塔。讓我們深情地朗讀最後一個自然段。（學生齊讀）

五、拓展：

（1）關於金字塔還有很多值得探討的問題，同學們想不想試試？

（2）出示課後練習，查一查：

1、這麼重這麼大的石塊是怎麼磨平的？

2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔裏的呢？

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇6

教學目標：

1、學習、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學重點：瞭解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學用具：多媒體課件

教學程序：

一、談話導入、激發情趣

1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。

2、板書並交流課題

說一說從題目中你最想知道什麼？（學生交流問題）

二、朗讀課文，感悟重點

1、自主朗讀課文。

師：同學們想了解的問題還不少，請帶着自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。

2、學生交流，自主釋疑。

說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：

（1）第一段交流。（播放課件）讓學生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。

（2）教師根據學生的回答板書：

宏偉、精巧和科學建造

3、找出過渡句，體會其作用。（承上啓下）

4、學習“宏偉和精巧”部分。

（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）

（2）請同學們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？

（3）學生彙報：教師指導朗讀

a、高146米多，相當與40層高的摩天大廈，

指導朗讀：我們的教學樓只有四層，你想一想，當你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂的時候，你怎樣看？你會怎麼想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚歎表達出來。

b、繞一週走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數學來說明；

c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）

d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然後疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。

你知道嗎？爲了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因爲釘子時間長了會生鏽，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）

e、經常10萬人，30年：我們駕嶺鄉約有3萬人，你想想十萬人是多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯繫上文說說爲什麼要用這麼多人呢？）

讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。

5、學習“建造過程”，感受埃及人民的智慧。《埃及的金字塔》教學設計 相關內容:《愛如茉莉》說課稿《梅花魂》教案《艾滋病小鬥士》 教學詳案回望“賞讀”：《海倫·凱勒》教學實錄勞動的開端第二教時《牛和鵝》教學設計《和氏獻璧》教學實錄13* 打電話查看更多>> 小學五年級語文教案

過渡：如此這麼多這麼重的石塊，這麼宏偉這麼精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學們讀讀課文第4、5自然段。

（1）學生交流彙報：

運石料——修土坡——移土坡

感情朗讀

發揮自己的想象力，動手畫一畫。

讀完這一段，你想說什麼，想對古代埃及人民說什麼？

三、學習首尾，體會情感

過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最後一段。

1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。

2、思考：爲什麼說金字塔是古代埃及人民智慧的結晶？（學生討論）

3、再讀最後一句，體會埃及人民的聰明與智慧。

四、課堂拓展延伸。

金字塔是埃及的象徵，這也是埃及作爲四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由於金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列爲世界八大奇蹟之首是當之無愧的。

課後探究：（課件）

（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度爲什麼被稱爲文明古國？

（2）查找“世界八大奇蹟” 的相關資料。

（3）小祕密：金字塔裏存放着法老的屍體——木乃伊，你知道木乃伊是怎麼回事嗎？

五、總結昇華。

我們今天不僅瞭解了金字塔的外形和結構特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學習，發揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建築。

附：板書設計

宏偉而精巧

埃及的金字塔 智慧的結晶

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇7

教學目標：

1、認識10個生字：埃、屍、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解並積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。

2、藉助提示介紹埃及金字塔的概況；瞭解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學重點、難點：

1、瞭解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學過程：

一、媒體導入，揭示課題

1、師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。在這個古老的國家裏，遍佈着人類文明發展的蹤跡。其中，最的就是被譽爲世界七大奇蹟之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神祕的面紗。

2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。

二、初讀課文，整體感知

出示學習要求；

1、輕聲讀課文，讀準生字字音，做到不加字，不漏字。

2、讀了課文，我覺得埃及金字塔。

交流。指名分節讀課文。

預設：

1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設計精巧??

2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。過渡：讓我們隨着課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現出的無窮魅力。

三、學習1——2小節，瞭解埃及金字塔概況

1、默讀課文1、2小節，邊讀邊圈劃你瞭解了埃及金字塔哪些方面的內容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位於( )，它們是一座座( )。因爲輪廓有點像( )，所以稱爲金字塔。埃及金字塔是( )的墳墓。

2、交流填空。埃及金字塔位於(埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建築物)。因爲輪廓有點像(漢字的“金”字)，所以稱爲金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳墓。

3、師：你從課文中瞭解到了金字塔的哪些方面的內容?根據學生交流隨機學習；

(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)

(2)金字塔的外形(板書外形)：是一座座巨大的角錐形建築物。

理解：角錐形(媒體演示；聯繫課文語言理解)

師：什麼叫角錐形建築?課文其實已經給了我們答案，快速默讀第2節，找出相關的句子。

角錐形建築物：底是四方形的，愈往上愈小，最後成爲尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。

(3)金字塔名字由來(板書)：因爲它的輪廓有點像漢字的“金”字，所以稱爲金字塔。

師：爲什麼把這種角錐形建築取名爲金字塔呢?(出示句子)

師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關，所以我們中國人稱它爲金字塔。齊讀

(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳墓。

師：法老是什麼意思?讀一讀課後的註釋。(法老：古代埃及國王的稱呼。)齊讀。

(5)金字塔的氣勢(板書氣勢)：它們巍然屹立，傲對碧空。

師：這句話表達了作者看到金字塔後的感受，寫出了金字塔的氣勢。看，金字塔如高山一樣高聳而穩固地站立着，它驕傲地面對這天空。(出示圖片，感受氣勢。)

(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。齊讀。

4、讀第1、2節。

5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個方面來介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。

師：我們知道了課文的第1、2節就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學們藉助提示介紹一下埃及金字塔。

四、學習第3節，感受金字塔的宏偉精巧。

1、過渡：埃及金字塔爲什麼能成爲舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

2、默讀課文第3節，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。

3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什麼特點?

(2)交流，板書：列數字

(3)齊讀這幾句話，注意把數字讀清楚讀準確。

(4)在列數字的同時作者用我們熟悉的東西給我們作進一步的說明，這樣的方法就叫作比較。(板書：作比較)

(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當於40層高的摩天大廈。

師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數字的方法，還運用了作比較的方法，說它相當於——

師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。

繞金字塔一週，差不多要走一公里的路程。

師：一公里有多長呢?繞學校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場——誰能用上“相當於”這個詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現出來。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。

塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

師：這句話寫出了石塊的——齊讀這段話。

4、師：作者就是用列數字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結構也十分——精巧。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。 (出示圖)體會緊密的程度和它經得起時間考驗。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。

5、師：多麼了不起的胡夫金字塔，帶着你們的感受和老師合作來讀讀第3小節。引讀：這座金字塔——

6、過渡：在沒有任何鐵製工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說有很多種，文中“據說”這個詞語告訴我們其中的一種傳說。

五、小結

今天，我們瞭解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關於金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成爲這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。

六、作業佈置

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇8

一、複習導入

1、舉世聞名這個詞是什麼意思?

2、爲什麼說埃及的金字塔是舉世聞名的?

（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)舉世聞名的金字塔在哪裏?

(2)舉世聞名的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導學生從金黃色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什麼獨特之處?

(2)以胡夫金字塔爲例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

2、指名回答金字塔的外形有什麼獨特之處。

(1)金字塔爲什麼叫金字塔?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的角錐形一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

(1)投影映示句子：

這座金字塔高146米多。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?

第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內容填空：

A、這座金字塔高146米多，（）。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。

(4)邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裏?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解)

5、小結說明方法。

爲了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關句子。

6、指導朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

2、討論回答這一段中的兩個設問句。

(1)投影映示，指讀兩個設問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這麼多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結。

建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇9

第一課時

『教學目標』

1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難

2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神祕

4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑

『教學重點』

初步瞭解課文內容，積極鼓勵提出質疑

『教學準備』

專題學習網頁

『教學過程』

一、談話導入、激發情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚歎的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。

2、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神祕古老的埃及去看一看

3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你瞭解的埃及

4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

（3）查字典或聯繫上下文理解詞語

（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學效果

（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，想一想各自然段說了什麼？

2、課文主要寫了什麼？

介紹了有關金字塔的哪些內容？

3、給課文分段

四、激發興趣、鼓勵質疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）

2、師：古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築，同學們讀了課文有什麼疑問？或者還想了解什麼？

學生自由質疑

教師引導整理質疑問題

五、作業

讀熟課文

第二課時

『教學目標』

1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導有感情地朗讀課文

『教學重點』

引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

『教學準備』

專題學習網頁

『教學過程』

一、複習導入

1、“舉世聞名”這個詞語是什麼意思？

2、爲什麼說舉世聞名的金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶？

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇10

教學目標：

1、能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

3、通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學重點：

瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

教學難點：

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學過程：

一、開門見山，揭示課題

1、同學們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨着時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺蹟。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。

2、板書課題：埃及金字塔。

3、齊讀課題。

二、媒體導入，學習第一小節

1、課件感知：

(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

2、出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的瞭解。

3、指名讀文，說說你瞭解了什麼?

隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

4、齊讀第一小節。

5、此時，你還想知道些什麼?(金字塔幹什麼的?角錐形是怎樣的形狀?爲什麼說金字塔巍然屹立，傲對碧空?爲什麼金字塔舉世聞名?)

三、存疑讀文，初步瞭解金字塔

1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

2、交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等)

四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

1、看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

2、生自由讀書，寫寫劃劃。

3、交流：

(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當於四十層高的摩天大廈”。

A、146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?

B、金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那麼你該怎樣讀出這種感受呢?

C、請你再仔細讀讀這句話，想想是什麼原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解。

(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)

4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎麼建造起來的呢?關於這方面的傳說有很多，據說它是這麼建造的：

(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

(2)讀讀第四小節，此時此刻你想說什麼?

(3)讓我們帶着這種感受讀讀課文的最後一小節。

五、回顧課文，質疑交流

1、古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。

2、現在你能說說爲什麼金字塔能舉世聞名了嗎?

3、對謎一樣的金字塔，你還有什麼疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探祕。

作業佈置：

1、按課文內容填空：

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

2、讀課文片段填空：

片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死後，他們的屍體都埋葬在巨大的石頭墳墓裏。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最後成爲尖頂。因爲它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱爲“金字塔”。

一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最後寫________。

片段再現：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。

一試身手：這句話採用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以後，能感覺到_________________。

3、小練筆：

我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?

《埃及的金字塔》教學反思

《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文着重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史；寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。

基於教學目標，我把本節課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對於介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我採用學生自主學習的方式。首先學生自由朗讀，然後交流，從這一自然段中瞭解到了哪些關於金字塔的知識。設計時我曾想，學生到時候一定會捧着書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學生用一句話就概括全了。這讓我突然發現，我的學生其實已經具有一定的概括能力了，而之前，由於我低估了他們的能力以至於一直不敢放手，使學生不知不覺養成了依賴我的習慣。這個結果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學中沒有充分了解學生，並且未能給予他們足夠的信任。

第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，並最終轉向對寫作方法的體會。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然後說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數字”的說明方法。接着，一起來體會這些數字所代表的意義。對於難以想像的數據，作者採用了什麼方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。

最後，作者在這麼多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應用了“舉例子”的說明方法。整個過程環環相扣，通過數字體會寫作方法，通過數學感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學中滲透着寫作教學，用寫作教學強化語言教學，並深化情感教學，彼此互爲相長，學生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養學生的語感，加深理解，因此作爲重點教學內容，此處安排讀的次數也比較多，講解前後各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學生的印象。

整個教學過程結合得較爲緊密，一張一弛，節奏緊湊，較好地完成了預定的教學目標。但是，整節課下來，依然存在着需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學生對知識結構進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節課的講解過程中，由於自己的疏忽和急於進入下一環節，有時竟忘了板書，而後想起來了才補上去，這在以後的教學中一定要多加註意，避免再犯同樣的錯誤。

五下《埃及的金字塔》教學設計 篇11

一、談話導入，激發興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裏?埃及又有什麼名勝呢?

2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪裏?它爲什麼叫金字塔，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)或聯繫上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學生彙報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。

結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入雲的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯繫上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼？

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪裏?

(2)金字塔的外觀有什麼特點?

(3)金字塔是如何建造起來的?

(4)爲什麼叫金字塔?

(5)爲什麼說金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。

3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

4、小結。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。

5、強化練習。

五、佈置作業

1、抄寫詞語。(課後習題3)

2、朗讀課文。