白楊小學五年級語文教案設計

第二課時

一、激趣設疑入課

師課前播放關於白楊的風景圖片

師：別光看老師的圖片，快把你們再次蒐集到的有關白楊的資料、圖片與大家分享一下。

（學生門把再次蒐集到的圖片依次通過投影向大家介紹，同學們看的目不轉睛。）

師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節課我們繼續學習第3課。 （ 教師板書課題後手指板書帶領學生齊讀課題）

師：上節課，我們初讀了課文，請你們回顧一下，課文的主要內容是什麼？

（同學們紛紛舉手，踊躍回答）

生：在通往新疆的列車上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。

師：（豎起大拇指）概括得既全面又簡練。

（學生高興地坐下）

師：通過再次預習，你們又發現了哪些新的問題？

生：我不明白十四自然段，爸爸說這些話的含義是什麼？

師：也就是爸爸要表白的心願是什麼？這個問題非常有思考價值。（師副板書：表白？）

生：爸爸的微笑爲什麼消失了？

師：（點頭表示讚許）你抓住了人物神態的變化提問。（板書：神態？）誰還抓住人物的神態變化提問？

生：（迫不及待地站起來）第十八自然段，爸爸開始陷入了沉思，爲什麼後來又微笑了呢？

師：（面露微笑）你讀書可真仔細！

生：文章爲什麼以“白楊”爲題？

師：（趕緊接）這個問題涉及到了文章的寫法。學習文章，我們不僅要理解其寫作內容，還要了解他在寫法上的特點。（板書：寫法？）

生：白楊樹有什麼特點？

（教師板書：特點）

生：文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼，爲什麼要這樣寫？

師：環境描寫有什麼作用？這個問題也涉及到了文章的寫法。（板書：環境描寫？）

此環節教學時間爲3分30秒

二、展學評導定教

師：（手指黑板）你們可真能幹，提出了這麼多有價值的問題。相信通過我們深入地研讀課文，大家的問題一定會得到解決。

師：（商量的語氣）我們先來確定我們這節課所要重點解決的問題。

生：我覺得文章題目是白楊，我們應該首先了解白楊的特點。

師：（環視全班）大家同意嗎？

生齊：同意。

師：我也同意。

生：（有點害羞）我覺得爸爸的心願也應該重點了解。

生：對！我還覺得，如果瞭解了爸爸的心願，那後來爸爸的神態變化就應該很好懂了。

師：（興奮）太棒了！你們真是會學習的好孩子。我覺得，我們學習一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。（邊說邊在“寫法”下面打上勾。）

此環節教學時間爲1分30秒

三、讀解感悟明意

師：請同學們按照自學提示獨立自學課文

（大屏幕出示自學提示）

自學提示

①請同學們默讀課文1—12自然段，畫出描寫白楊樹的語句，抓住重點詞語，體會白楊樹的特點。

②速讀課文13——16自然段，體會爸爸的心願。

③練習有感情地朗讀爸爸說的話。

（學生自學，教師巡視

四、細讀析路品語

師：現在讓我們來交流一下白楊樹的特點是什麼，你畫了哪些描寫白楊樹的句子？

（學生舉手踊躍）

生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影。

生：一位旅客正望着這些戈壁灘上的“衛士“出神。

生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。通過這句話，我體會到白楊樹生命力非常強，生機勃勃。在這麼惡劣的環境下，依然堅強不屈。