《我們家的男子漢》教學設計「兩篇」

　　《我們家的男子漢》教學設計1

　　教學目標:

1、知識目標:品味欣賞生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

2、能力目標:學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學會細緻的觀察和細膩的描寫人物的方法。

3、情感目標:感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。

　　教學重點:

1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。

2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。

　　教學難點:

1、細膩傳神地刻畫人物的方法。

2、生動、風趣、幽默而含蓄的語言。

　　教學方法:

自主、合作、探究

　教學用具:

多媒體課件

　　教學時間:

一課時

　教學過程:

　課前交流:

同學們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我說:李老師，我無時無刻不惦念着您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看--只有一枚鈕釦!外加一句話:棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚鈕釦......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學們今天的表現一定會很出色，送給大家一句話:(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎? 好，上課!

一、導課--設置情景，激發興趣。

“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩句給予了男子漢很高的評價。那麼什麼是男子漢呢?《現代漢語詞典》中男子漢的定義是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個男子漢!還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設想的!”那麼，這個男子漢又是怎樣的一個人呢?本節課我們來學習《我們家的男子漢》

　二、導讀--自主合作，探究學習。

“我們將通過三個環節來完成本節課的學習，首先我們進入第一個環節--”

(一)、自主學習，感知課文

“這個環節我們將自主學習，比比誰的自學能力強，看看哪個小老師當得稱職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘後拭目以待!”

老師我來當，比誰能力強!

以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘後比誰的自學能力強:

1、 字詞:

不堪設想 恍惚 吃葷 囁嚅 倔強

風靡全國 潦草 沮喪 打量 輪廓

2、 本文在組織安排材料方面有什麼特點，用自己的話說說看。

3、 開頭語最後一段的“這是一個孩子”、“這是一個男人分別”照應了主體部分的哪標題的內容?

從“我們家的男子漢”身上引發了怎樣的感受?(用原文回答)

“剛纔這幾位“小老師”當得真是有板有眼，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創造奇蹟，因爲“心有多大，舞臺就有多大。”只要你願意，只要你參與，你會是央視演播廳的著名播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學家!下面我們就一起進入第二個環節--”

(二)、合作學習，理解課文

明星我來當，比誰最閃亮!“

輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，並四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘後比誰的風采最亮麗!

我是著名播音員--你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，並分析語言特色。

我是大腕歌唱家--你怎樣評價文中的男子漢?由“男子漢”聯想起了哪首歌?並大方地唱幾句。(板書:自主自立 剛強勇敢)

我是資深文學家--文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?

“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啓發:平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛;平凡的人羣中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人羣中肯定有許多響噹噹的男子漢，那麼就讓我們用一雙慧眼去發現生活中的找找生活中的男子漢吧--”

(三)、探究學習，拓展能力

主角我來當，比誰最風光!

1、談談你身邊具有男子漢精神的人?

生活中的男子漢給了我們太多的樸實的感動，有這樣一羣男子漢相信會帶給你更多的心靈的震撼--

2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風雪的圖片，抗震救災的圖片。

“不必說戰硝煙瀰漫的戰爭年代，也不必說保家衛國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉着勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內涵:面對百年罕見的風雪災害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開闢出農民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災區朋友重獲新生的最佳時期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質的人真的是數不勝數，通過今天的學習，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那麼--”

3、你打算如何做一個真正的男子漢(女強人)?

　三、作業。

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

　　四、小結。

“這節課的學習使我們瞭解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響噹噹的男子漢!(畫人)自主自立、剛強沉着的品質使他不僅是小姨王安憶眼裏響噹噹的男子漢，也是我們心中的頂天立地的男子漢! 只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷爲平地!那麼，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書:爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說:“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”

　五、板書設計 自主自立

剛強沉着

爭做男子漢

　　《我們家的男子漢》教學設計2

　教學目標：