《十里長街送總理》優秀說課稿模板

　　一、教材簡析

《十里長街送總理》是人教版第九冊第三單元的第一篇講讀課文。文章描寫了一個震撼人心的場面：1976年1月11日下午，周總理的靈車經過北京長安街時，首都人民羣衆冒着嚴寒向總理的靈車告別時的感人情景，表達了人民對總理深切的愛戴和懷念之情。課文最大的特點是感情真摯，以情動人，以總理的靈車牽動着千萬人的心爲主線，按“等靈車——望靈車——追靈車”這一事情發展順序安排材料。課文說寫了“等靈車，望靈車”的情景，追靈車的情景寫得較爲簡略。因此，確定本文的重點是“等靈車”和“望靈車”，難點就是讓學生進入到課文描述的情境中，去理解人物的思想感情，從而受到思想教育。

課文中心突出，條理清楚，遣詞造句精當流暢，語言文字簡潔優美。

課文共擬用兩課時教完，第一課時主要是初讀課文，理清文章的敘述順序，整體感知課文後學習第1自然內容，第二課時學習第2—4自然段，主要是學習“望靈車”和“追靈車”部分以及總結課文。我從本組教材和學生的實際出發，體會編排意圖，確定了本課的教學目的，重點和難點。

　　二、教學目標

1、瞭解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬和愛戴以及懷念總理的思想感情。

2、學習本課的生字、新詞，練習用“不約而同”、“慈祥”造句。

3、理解課文內容，體會課文內容所表達的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點、難點的確定：如果文章的重點把握得準確，就可以把握好文章的中心，所以，我又根據本文的特點，把通過反覆朗讀，加深對語言文字的理解，激發學生對總理的愛戴和崇敬之情作爲教學重點。

我把“引導學生體會句子中含着的意思，從而領會思想感情”作爲教學難點。

爲了突出重點和難點，我在教學中採用了精講多練、抓重點句、讀中悟情、合作探究和創設情境等教學方法，讓學生在讀中品析，讀中體會，受到潛移默化的教育。

圍繞以上教學目標，我設計了教學過程：

　　三、教學過程

我抓住本課特點，緊扣訓練重點，從“讀的訓練”和“教的方法”兩方面設計教學過程。

從“讀的訓練”設計，我把本課的教學過程確定爲：

(1)初讀課文，整體感知。(2)精讀課文，重點探究。(3)誦讀課文，昇華理解。

從“教的方法”設計，我把本課的教學過程確定爲：

(一)創設情境，導入新課。

小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，我以充滿激情的導語，藉助畫像，哀樂等手段營造氣氛，將學生帶入意境，爲課文的學習奠定情感基礎。

(二)錄音範讀，整體感知。

緊接着，我用錄音範讀課文，並讓學生思考課文記敘了長安街的哪幾個場面，是按什麼順序寫的?這樣一環緊扣一環，使學生進一步感知全文的情感基調，更好地把握了課文內容，也幫助理清了文章脈絡。

(三)品析賞讀，自學品句。

因爲這一段是全文的一個重點段，因此，我設計了自主學習的幾個環節：

1、以自己喜歡的方式讀書，想想：讀了這個自然段，你讀懂了什麼?

2、試畫出文中的重點句子。

3、同桌交流談感受。