五年級《過分水嶺》教學設計
教學目標：
1、學習《過分水嶺》，理解古詩大意。
3、有感情的朗讀詩歌，感受詩人與溪水依依惜別的感情。
教學重難點：
體會詩人在旅途中邂逅良伴的欣喜，感受溪水的“有情”。
課時安排：
一課時
教學步驟：
一、引入新課。
1、直接切入課題。
2、簡介學習古詩的方法：
知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情—入詩境
二、初讀古詩,讀通，讀順。
1、自由讀，注意讀準字音。
2、指名朗讀，糾正錯誤讀音。
3、試着讀出古詩的朗讀節奏。
4、師領讀，讀出停頓節奏。
三、明詩意。
1、小組讀，討論：想想每句詩的大意。(可藉助工具書)
2、討論、彙報。
溪水是沒有感情的，但眼前這條溪水卻又似乎有情。我入山這三天裏，這溪水好像有意地一直在自己的側畔同行。登上嶺頭，就要和溪水分頭而行。在寂靜的夜晚，耳邊聽到溪水潺湲的聲音，這聲音就好像在與自己依依惜別。
3、同桌互相提問，回想詩意。
四、悟詩情。
1、本詩最關鍵的，作者想要表達的是哪個詞?(有情)
2、從哪些詞可以看出?(同行、分頭、惜別)
3、很顯然，作者把“水”看成什麼?(友人)
4、如果你是小溪，你將會對詩人說些什麼?
小結：作者善於在平凡景象中去發現美
五、體會韻味。
1、作者字斟句酌!使古詩充滿韻味!換字遊戲!(似、得)
2、朗誦古詩，體會韻味!
六、拓展。
1、積累：關於“水”的古詩。
2、試背。
七、作業：預習《飲湖上初晴後雨》。
板書設計：
過分水嶺
(唐)溫庭筠
無情 友情
(同行 分頭 惜別)
