五年級語文25課自己的花是給別人看的教案大綱

教學目標：

★認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊樑”等詞語。

★通過聯繫生活實際、聯繫上下文等方法理解“莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

★有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優美語言。

★在反覆朗讀與想象練說中再現文章第三自然段所描述的美麗畫面。

★通過結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啓示與教育。

教學重點：

瞭解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啓示與教育。

教學難點：

理解“人人爲我、我爲人人”的含義。

教學準備：

★學生課前蒐集季羨林的生平事蹟。

★多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、頌花導入 瞭解作者

1、導入。今天我們學習我國語言大師季羨林所寫的《自己的花是讓別人看的》。

2、交流、瞭解德國及作者季羨林。

二、初讀全文 整體感知

1、學生初讀課文，把課文讀正確、讀流暢，並想想課文主要內容是什麼？

2、概括課文的主要內容。先寫作者對德國的印象—愛花，再寫兩次到德國的所見、所聞、所感。

3、學生自學生字詞，結合課文相關語句及生活體驗理解“莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

4、讀自己喜歡的語句及段落。

第二課時

一、激趣導入

同學們，你們喜歡養花嗎？花帶給我們無窮的享受，它瑰麗無比，花香四溢！所以很多民族都愛花，德國就是愛花的民族，這個民族愛花與衆不同！今天讓我們跟隨我國語言大師季羨林爺爺一同走進20世紀的德國，繼續學習第25課，請大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。

二、整體感悟

課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國的所見、所聞、所感。德國給作者留下怎樣的印象？（愛花、愛美）齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國留學十年，對這個愛花的民族有着深厚的情感，讓我們懷着

三、精讀感悟

1、精讀“初到德國”

（1）德國養花與衆不同，作者第一次到德國看到德國人養花養在什麼地方？請看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國人養花的地點和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養花有什麼不同之處。

學生自學後交流彙報。

（2）德國人養花養在什麼地方？（他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面）

①與我們養花有什麼不同之處？（中國養在屋子裏，他們栽種在臨街窗戶的外面，板書：屋裏 花的脊樑）他們這樣養花的目的是什麼？（自己的花是讓別人看的）

②真是這樣嗎？季羨林爺爺對德國人這樣養花感到吃驚！出示：“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子裏，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。”（自由讀一讀，讀出吃驚的'語氣，指名讀）

③由於吃驚，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”

（師引讀，做“莞爾一笑“的動作，再師生合讀） 3）“正是這樣”女房東說的是怎樣的呢？作者在德國的大街小巷看到了什麼？（板書：街道）自由朗讀課文第三自然段。出示：走過

任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應接不暇。指名讀，評價。

①你覺得德國街道窗戶前的花怎樣？（花多，花美）從哪些詞語感受到的？（花團錦簇、奼紫嫣紅、花的海洋）理解詞語。展示畫面。板書：花團錦簇、奼紫嫣紅

②師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

③此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？（高興愉悅、神清氣爽）帶上我們此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。）

生讀，評價。

（4）季羨林爺爺看到德國人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這麼美、這麼多的花，感受頗深。他有什麼感受？出示：每一家都是這樣，在屋子裏的時候，自己的花是給別人看的：走在街上的時候，自己又看別人的花。人人爲我，我爲人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

①自由讀一讀，你明白了什麼？“頗”是什麼意思？ “耐人尋味”什麼意思？是什麼境界耐人尋味？（板書：人人爲我、我爲人人）

③聯繫上文同桌相互說說對“人人爲我，我爲人人”的理解。原來在奇麗的景色背後，竟隱藏着如此崇高的思想境界呀！齊讀。

⑤聯繫生活實際，說說我們身邊“人人爲我、我爲人人”的例子。

過渡： 季老第一次到德國感受到了德國街道奇麗的景色，感悟了德國“人人爲我，我爲人人”的崇高境界，第二次到德國又有什麼見聞和感受？

2、研讀“再到德國”

1）齊讀最後一段。

2）作者第二次到德國最深的印象是什麼？出示句子：“變化是有的，但美麗並沒有改變”“美麗”指什麼？（鮮花是美麗的， “人人爲我，我爲人人”的境界也是美麗的）什麼發生了變化？（城市面貌）唯獨什麼沒變？ （“花養在臨街窗戶的外面”的習慣沒變；“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅”的景象沒變；“德國人愛花之真切”沒變；“我爲人人，人人爲我”的境界沒有改變。）

3） 指導朗讀：四五十年過去了，德國街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國人“人人爲我，我爲人人”的境界依舊沒有改變，你對德國充滿怎樣的情感？（崇敬、讚美、敬佩）懷着這樣的情感齊讀。注意讀的時候，在“美麗”後稍有停頓，“沒有改變”要拉長讀重。

4）季羨林爺爺把這當做了自己的第二故鄉，他發出由衷的感嘆——出示句子，齊讀：多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！（板書：奇麗的景色 奇特的民族）（多麼與衆不同的民族，多麼了不起的民族呀！讓我們大聲齊讀，讀出對德國的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長讀重。

5）季羨林漫步異鄉，置身於花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，觸景生情，感嘆之餘，內心涌起了另一種情思。出示：

“我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，作了一個思鄉的夢。”

①在夢中，作者又回到四五十年前，彷彿看到了什麼？想到了什麼？（德國街道窗戶前都是花團錦簇、奼紫嫣紅的景象，想到“人人爲我，我爲人人”的境界。）

②作者人雖在德國，卻心繫祖國，看到德國“人人爲我，我爲人人”的境界震撼了，他對祖國寄予由衷的希望，作者的希望是什麼？

四、回顧總結

一會功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？（多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族！）作者兩次到德國抓住了感受最深的東西，寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇優美的文章，但兩次寫法不一樣，第一次到德國主要寫了作者所見的奇麗景色和所感——“人人爲我，我爲人人”。再到德國主要寫了作者的所感---“變化是有的，但美麗並沒有改變”。這樣寫就是我們常說的抓住重點、詳略得當的寫法。

所以季老才寫出了這麼美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎？先積累一些優美的詞句，好嗎？我們在回過頭來，把你喜歡的語句、段落美美地讀一讀，讀出內心的感受，嘗試背下來。抽生讀背。

五、拓展昇華

大家積累了這麼多優美的語言，也像季老一樣到過不少的景色優美的地方，那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來嗎？請看大屏。讀要求後，學生伴樂寫作。

板書設計：

25 自己的花是讓別人看的

屋裏：花的脊樑

初到德國： 人人爲我 我爲人人 愛花

街道：花團錦簇 奼紫嫣紅 奇麗的景色

奇特的民族

再到德國：美麗並沒有改變