冀教版四年級語文教學反思

《肥皂泡》，是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄託了對美好生活的嚮往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度，根據本課教學重難點，該教學設計主要突出了以下幾點：

一、創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡遊戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。爲此，課前播放了人們娛樂休閒的錄像，創設了一個快樂自由的情境，拉近學生與文本的距離，爲更好地理解課文奠定較好基礎。

二、親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

三、拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

四、以讀爲本，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，藉助讀昇華情感，藉助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

五、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課後佈置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。

兩個鐵球同時着地》教學反思

這篇課文的難點在於理解伽利略的想法，學習他善於思考的好品質。《新課標》強調倡導自主，合作，探究的學習方式，事先我也以學生的角度，曾絞盡腦汁地想，也曾請教過教學經驗豐富的教師，得出要理解這段話所採用的方法不外乎兩種： １、畫圖法。２、抓住關鍵詞。

沒想到在交流彙報時，不經意的我看到學生思維迸發出創新的火花，學生竟告訴我，他們小組採用列算式來理解：（１０＋１）＞１０快；１０－１＜１０慢，這樣的理解也讓我看到了學科間的知識是相通的，這是語數學科間多麼巧妙的結合啊！他們在講述過程是那樣的有條不紊，句句在理，這真是一個意想不到的收穫。更驚奇的喜悅還在後頭，黃丹丹同學告訴我：“我覺得伽利略的思考過程太複雜了，只要這樣理解既簡單又明瞭，同時從高處落下，１０磅重的先着地，速度是１磅重的１０倍，那麼當１０磅重鐵球落地時，１磅重的鐵球還懸在半空中，這顯然是不可能。可見亞里士多德說的這句話是錯的。”這種理解是那樣的通俗易懂，讓我難以置信，此時此刻我深深的領悟到了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的學校應當是一個積極思考的王國。”“讓孩子生活在思考的世界裏——這纔是應當在學生面前展示的生活中的最美好的事物。”

另外，本課教學時，滲透給學生善於思考質疑、挑戰權威的品質也是本文的一個教學點，這對他們一生都會受益的。

《別踩了這朵花》是冰心老人滿懷愛心的一篇佳作，她對自然萬物中的一個十分微小的生命，付出了一片摯愛深情，着實讓讀者怦然心動。

圍繞這一情感主線，我抓住小黃花的成長經歷和文末冰心奶奶的心思，這兩個內容，引導學生和冰心奶奶進行文本與心靈的對話，取得了很好的教學效果。例如：在冰心奶奶的心目中，這是一朵怎樣的小黃花？這朵小黃花和你們有什麼相同的地方？想象一下，小黃花還會得到哪些事物的關愛和照顧？他會對這些愛它的人說些什麼？小黃花還會遇到哪些困難？它會如何應對？感受了小黃花的成長曆程，你想對它說些什麼？……在這一連串的問題情境的設置中，孩子們不斷聯繫自身身託中的經歷和感受，感悟到小黃花和他們一樣，是有人疼愛、是有獨立的意識的生命，因此應該得到人類的珍愛。這一環節問題明確、簡潔、有生髮力，較在以前的是個教學中的過多斟酌字句而言，我的這種教學方式更適用於中年級的孩子們。

這節課總體來說非常成功，但教學方法的單一，卻始終讓我頭痛和不解。怎樣讓語文詩歌教學，既生動靈活又紮實有效，是我目前最急需解決的難題，希望能得到有經驗老師的指導和引領！

《只揀兒童多處行》教學反思

這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天裏充滿着旺盛的生命力的花兒。字裏行間洋溢着一種生機，令人感到十分快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂的。難點是理解“爲什麼作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。爲了提高課堂的有效性，我細細研讀了教材、教學參考書、還上網瞭解了冰心，閱讀了一些冰心老人的作品。教學完本課後，覺得有幾點教學是成功的。

一、抓住主線，理清思路，掌握內容。

在學生讀通課文內容後，讓學生思考作者是按怎樣的順序來寫的？待學生說出是按遊覽順序來寫的之後，就追問：作者的遊覽路線是怎樣的？默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語。然後交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接着讓學生根據作者的遊覽路線及板書提示給課文分段，並概括段意。

反思：以作者的遊覽路線爲抓手引導學生分段，便於學生很好地理清文章思路，把握課文主要內容，爲全文的學習打下了堅實的基礎。

二、抓住突破口，落實重點，分散難點。

初步感知了課文內容後，我就緊抓課文的題目展開深入的教學——“找找文中哪些句子表現了兒童多”。主要從以下幾個方面進行：1、重點學習第1自然段，通過圈畫一些關鍵詞體會頤和園門口的兒童多。再理解這個比喻句中的“大魔術匣子”指什麼？“小天使”又比喻什麼？在此基礎上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最後進行賞讀品味。2、出示自學要求，按照同樣的學習方法自學第2—4自然段，可同桌交流補充。3、集體交流。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的‘兒童’是一羣怎樣的兒童呢？”兩個問題展開。逐一出示表現兒童多的句子，理解、品悟、朗讀。4、重點學習第5、6自然段，引導學生欣賞海棠花的美，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再結合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點。5、迴歸全文，理解“爲什麼”只揀兒童多處行“就一定能找到春天？”

反思：以“作者爲什麼說‘只揀兒童多處行’？”爲突破口，引導學生自由讀書感悟，既落實了教學重點，又爲下文攻克難點作了很好的鋪墊。

通過找出關鍵的詞語或者句子讓學生感悟，學生在交流的過程就能有根有據地表達自己的見解。特別是“課文中的兒童是一羣怎樣的兒童？”這個問題能引導學生在文字的背後挖掘文本的深刻內涵。如“看見成千盈百的孩子------一羣接着一羣的小天使。”讓學生體會遊春兒童的多和快樂之外，結合“小天使”來深入挖掘，這些兒童還是怎樣的兒童呢？（天使般的兒童、春天般的兒童、鮮花般的兒童……）學生對兒童就有了新的認識——這是一羣兒可愛、純真、快樂、活潑，充滿朝氣的兒童。下面的句子我同樣抓了“小小的身軀上噴發着太陽的香氣息”，兩個“匆匆”等一些最能體現兒童特點的詞句，通過朗讀、想象等感悟兒童像春天一樣生機勃勃，充滿活力。

《威尼斯的小艇》教學反思

我講的是人教版五年級下冊２６、《威尼斯的小艇》。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

針對異域風情，學生不太瞭解，我搜集了威尼斯的風光片，大量的圖片和製作課件，上課伊始，我就爲同學播放威尼斯的風光片，把學生帶入到風光旖旎的威尼斯古城，爲理解文本創設情境，達到信息技術和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時候，我製作了課件（小艇、獨木舟、新月）形象直觀。

我的教學思路以小艇和威尼斯人生活的關係貫穿始終，圍繞中心，層層推進，小艇的樣子、船伕的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關。結構緊湊，學生緊緊跟住老師的步伐，理解文本，並且對文本產生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調動了學生的積極性。充分發揚教學民主。在教學中，我提倡議，“議”就是鼓勵學生充分發表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調動每一個學生的積極性，讓學生充分表達，“練”就是加強語言文字訓練。因爲教爲學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高能力。

這篇課文語言優美，朗朗上口，我採用引讀的方法，進行朗讀訓練。在朗讀指導上指導不到位，應該利用角色轉換，虛擬情境，有重點的指導朗讀，並給與鼓勵性的評價。效果會更好。