小學四年級語文下冊《自然之道》的教案滲透法制設計

教學目標：

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

教學重點:瞭解課文的主要內容，從中受到啓示。

教學難點：理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學過程：

一、讀題質疑。

這節課我們學習一個發人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什麼問題？

（問題預想）道指什麼？什麼是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

1．瞭解主要內容。

作者用自己的親身經歷告訴我們什麼是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然後想一想課文主要講了一件什麼事？（我和同伴到南太平洋族遊，因救一隻幼龜，而傷害了許多隻幼龜。隨機板書：遊客、嚮導）

2．理清線索。

從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫了救龜？（3、4節）哪幾節又寫幼龜受到傷害的？（5至8節）

3．學習詞語

讀了一遍課文，同學們抓住了主要內容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出

愚不可及 爭先恐後 氣喘吁吁 響徹雲霄

同學們，這些詞語中要注意哪個字的讀音？

三、學習“救幼龜”

1．“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學們找到那個句子，讀一讀，再聯繫上文想一想什麼是“躊躇不前”？（欲出又止）

2．正在這時，一隻嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，此時假如你就在現場你會怎麼做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

3．自由讀第4節，畫一畫遊人和嚮導的不同表現。

（1）遊人：緊張焦急

（2）嚮導：極不情願

多媒體出示：

嚮導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會若無其事） 嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情願”去掉可不可以？爲什麼？）

四、自學“傷害幼龜”

一隻可愛的幼

龜得救了，我和同伴本以爲做了一件好事，可是接着發生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批註，寫寫自己的感受。

1．學生讀書，批註。

2．學生交流感受，教師隨機出示重點句子。

嚮導抱走幼龜不久，成羣結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們幹了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什麼樣？讀讀下文，幼龜爲什麼會魚貫而出？） 不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”由這兩個詞你想到什麼？）

嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說嚮導爲什麼而悲？）

指名讀——生評（怎麼樣？應該讀出什麼語氣？）——指名讀——全班讀

五、小爭辯。

1．學到此，讓我們再回頭讀一讀嚮導最初說的那句話。（多媒體出示）

嚮導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

①讀

②這句看似普通卻意味深長。同學們，聯繫嚮導後說的話，你有什麼問題？（多媒體出示）

嚮導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那隻幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方：贊同 反方：反對

六、啓示。

1．現在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什麼？學了這課你現在最想說什麼？

2．自然界處處都有規律，我們要發現規律，利用規律，爲人類造福。（出示圖片）

3．誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啓示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。

七、法制教育滲透。

《中華人民共和國野生動物保護法》

第五條中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵佔或者被壞野生動物資源的行爲有權檢舉和控告。

第十六條因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

板書：

自然之道

遊人：緊張焦急——震驚悔恨

嚮導：極不情願——悲嘆

“救”害！