小學四年級語文教案火燒雲

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學四年級語文教案火燒雲，歡迎大家分享。

小學四年級語文教案火燒雲1

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內容，觀察天上的雲，仿照課文的寫法寫一段話。

４、培養學生對自然美的感悟能力。

【教學過程】

一、創設情景，複習生字詞

師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

１、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

２、指名到前面來修改。

（設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

３、齊讀。

二、複習第一段

１、回憶第一段講了什麼？

（板書：上來了）

２、齊讀。

三、教學第二段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒雲又是如何變化的呢？

（板書：變化）

１、默讀第二段，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化？

（板書：顏色形狀）

２、教學第二自然段：

⑴ 聽錄音。

（觀察圖片）

⑵ 聽了這一自然段，火燒雲的變化給你留下了什麼印象？

（板書：多快）

⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

（講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）

⑷ 又從哪兒看出顏色變化快呢？

（一會兒一會兒）

⑸ 天上的雲從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什麼詞語來換呢？那作者爲什麼不用？而用燒呢？

（燒寫出了動態，表示了顏色，點明瞭課題。）

（讓學生反覆推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有着密切的關係。）

⑹ 指導朗讀。

（喜悅語氣）

３、教學第３～５自然段：

過渡：

火燒雲的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那麼它的形狀又是如何變化的呢？

⑴ 指名讀，思考：

這３年自然段寫火燒雲形狀的變化，那它變成了什麼形狀呢？

（板書：狗、馬、獅子）

⑵ 齊讀第３自然段，思考：

① 馬出現時是什麼樣子的？

② 馬是怎樣變化，又是如何消失的？

⑶ 自學第４、５自然段。

⑷ 檢查自學情況，師生共同交流。

（新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現了這一點。同時，培養了學生的自學能力。）

⑸ 聽錄音，小結：

誰能用《黃山奇鬆》中的一個詞來概括火燒雲的狀變化？

（板書：千姿百態）

（回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。）

四、指導背誦

師：火燒雲真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這麼美的景觀你們願意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

（此處設計是爲了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動爲學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。）

１、學生選擇背誦。

２、指名背。

五、作業

觀察天上的雲，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業的設計，爲了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現實生活中來，體現了語文的工具性。）

【板書設計】

上來了

顏色 多 快

火燒雲 變化

形狀 千姿百態 快

下來了

【評析】

本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，發揮教師的主導作用，營造一個以學生爲主體的學習氛圍。

板書設計簡單易懂，能體現文章的主要內容，讓學生一目瞭然。

小學四年級語文教案火燒雲2

【教學目標】

１、感受火燒雲的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

２、學會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

３、初步學會在仔細觀察的的'基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

４、會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文第３～６自然段。

【教學重點】

會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文。

【教學難點】

學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

【教學準備】

小黑板、錄音機及磁帶、作業本。

【教學課時】

【教學過程】

〖課時目標〗

１、學會５個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。

３、理清作者描寫火燒雲的順序，初步瞭解課文內容。

４、感受火燒雲上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。

〖教學重點〗

學會生字詞，讀通課文。

〖難點把握〗

理解在霞光映照下地面上色彩的變化爲什麼會不一樣。

〖教學準備〗

小黑板、錄音機及磁帶、作業本。

〖教學過程〗

一、揭題導入

同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那麼生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒雲。

（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產生了哪些問題？

（引導學生自主提出問題。）

二、自學課文

１、出示自學要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文：

讀準字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組討論。）

２、檢查、反饋、交流：

⑴通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀一讀）

根據朗讀情況重點提醒學生注意：

“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。

⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶同學們學得不錯，想不想跟着錄音輕聲讀一讀課文呀？

（播放課文錄音。）

⑷火燒雲很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完後指名幾位同學讀。

⑸鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。

（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文後會有更多的收穫。

３、理清作者寫作思路：

⑴作者觀察火燒雲的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

結合回答板書：

上來、變化、下去

⑵你對火燒雲感受最深的是什麼？

結合學生回答，教師板書：

霞光、顏色、形狀

找出課文中相應的自然段。

三、學習“霞光”部分

１、師範讀課文第一自然段。

２、晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

板書：

大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白鬍子──金

從這些變化中你發現了什麼？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色爲什麼變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒雲上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了。”的句式說一說。

４、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這麼美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什麼呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？

（學生盡情地朗讀後，指名讀一讀，齊讀。）

５、作者不是直接寫火燒雲，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅準確細緻地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結

五、作業

１、抄寫生字詞語每個３遍。

２、完成課堂作業本第２題。

小學四年級語文教案火燒雲3

教材簡析：

《火燒雲》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過後，火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。

課文第一節寫了六個變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而餵豬老頭兒的鬍子是金鬍子，用了暗“變”，寫出了日落時分火燒雲的動態之美。

接下來寫火燒雲的顏色之“變”：隨之寫火燒雲形狀之“變”。不僅描寫了千變萬化的天空與火燒雲，同時把作者豐富的內心世界一覽無餘淋漓盡致地展現出來，藝術感染力極強。

這不難看出作者面對眼前的景物時傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒雲中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認真細緻的觀察是遠遠不夠的，還要伴隨着豐富的聯想。而富有詩情畫意的聯想必然出於一顆敏感善思的心靈。

設計理念：

這篇課文主要突出了火燒雲顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點.我們對一篇課文的教學，不可能面面俱到，選取的點最好是人文精神和語言因素結合的非常緊密的語言材料，豐富學生的語彙。引導學生重點學習火燒雲形狀變化，學生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒雲這一自然現象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現的人文精神！此外，這一部分的教學可以極大的豐富學生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪着豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象着書中沒有的奇特景象。

教學目標：

1、瞭解火燒雲顏色變化快的特點。

2、學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、激發情趣、引入新課。

1、揭示課題，請一位來告訴大家今天學習什麼課文？

（火燒雲）

2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因爲你幫助了大家。

請看老師寫課題。（用彩色筆寫課題。）請說說老師爲什麼用彩色粉筆寫課題？

（火燒雲是很美的，是五彩繽紛的。）

3、請美美地把課題讀一遍。

二、整體感知，理清思路

1、什麼叫“火燒雲”？請看屏幕。

出示一：火燒雲圖片。

師：火燒雲有哪幾個名字？老師告訴你他有好多個名字。（老師讀名字，學生數，雲霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅雲、火燒天。共八個。）這位大自然的寵兒，人們是多麼愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！

2、其實課文中有一句話告訴我們什麼是火燒雲，用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答。（“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。”這就是火燒雲。）

出示二：天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。

3、請注意這個“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨鍾，我覺得用“紅”字也不錯，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那裏，你們知道嗎？

（一避免重複、二點了題、三前後照應、四給人種變化的感覺。）把我們感受到的讀出來，什麼是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進去讀出來。

祖國的語言文字真是太美妙了！一個 普通的“燒”字用在這裏居然有這麼多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這麼一句話：

出示三：“吟安一個字，捻斷數莖須。”

就是說爲了用好一個字反覆推敲琢磨把鬍鬚捻斷了很多根。

3、那麼這篇課文是按照什麼順序寫火燒雲的的？

（是按照“火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了”順序記敘的。） （板書：上來了、變化着、下去了）

三、感悟語言，積累運用

（一）學習“火燒雲的顏色變化”

1、作者重點寫了什麼？從哪兩個方面描寫火燒雲的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、請一位同學讀第三自然段，火燒雲顏色變化有什麼特點？

（板書：多、快）你從哪些詞語體會到的？（極多、七個表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個“一會兒”）

我們把火燒雲顏色變化的又多又快的特點讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。（先用“一會兒”引讀，再點名讀。）

作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒雲的顏色，前面是一種植物，後面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出許多種顏色

（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）

3、火燒雲的顏色這麼多，能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）

請一位同學上黑板寫上一個剛纔說的詞，願意寫哪個選擇權在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒雲的讚美之情？

（二）學習“火燒雲的形狀變化”

1、現在我們來學習寫火燒雲變化的段落，哪幾個自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種形狀？

（馬、狗、獅子。）

2、寫什麼的段落最具體形象？（馬）

3、作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。

出示四：

1、馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

2、馬是跪着的。

（第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。）

再讀讀這兩句話，想一想書上爲什麼用第一句？（自由讀）

（書上選用第一句是因爲它很具體，把馬跪在那兒想幹什麼寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。）

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（“馬是跪着的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。）

小結：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的特點。

3、每種形狀是按什麼順序寫的呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

師：一會兒，天空中出現了什麼？（板書：出現）

生：（接讀）一會兒，天空中出現一匹馬，

師：（插問）它是什麼樣子的？（板書：樣子）

生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。

師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）

生：（接讀）看的人……變模糊了。

（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）

師：作者是按什麼順序敘述火燒雲形狀變化的？

生：按“出現、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。

出示五：出現——樣子——變化——消失

小結：說得對。作者按“出現、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，並融入了自己的想象，突出了火燒雲形狀變化的特點。

4、火燒雲形狀變化這麼多，用學過的詞語概括出火燒雲形狀變化多。

（變化多端、變幻莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變。）

真好！請一位同學上黑板寫上一個剛纔說的詞，願意寫哪個選擇權在你手上。

5、 天空裏又像這個，又像那個，你說它像什麼就像什麼，老師拍了一組火燒雲的照片想看嗎？

出示六：火燒雲形狀變化的照片。（配輕音樂）緩慢展示照片

6、火燒雲是千姿百態的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會像些什麼呢？一位著名的畫家說過，畫人最難，因爲人大家見過，有一點不象別人會挑你的毛病，畫鬼最容易，因爲鬼誰也沒見過，所以想象是最容易的。

把你想象的火燒雲的形狀按“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫一小一段話，一會兒我們集體交流。

7、交流。

（三）學習“火燒雲下去了”

1、火燒雲美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。

2、請帶着一種留戀、惋惜齊讀最後一段。

四、作業

想像火燒雲兩三種形狀，按照“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫一兩段話。