人教版四年級語文上冊《古詩兩首（第1課時）》

教材簡析

《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在遊覽廬山後採用敘事與說理相結合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的牆壁上，成爲不朽的佳作。

教學目標

1、學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀並背誦，體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

3、理解關鍵詞的意思，反覆誦讀。

4、理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

教學重難點

能有感情地朗讀並背誦，體會詩人的心境。

理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，讓學生課上易於觀察，讀懂詩中蘊含的道理。

學生準備：做好預習：

預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑

教學過程

一、檢查學生的預習情況

預習任務設計：

１、查找有關資料或工具書，瞭解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。

２、嘗試自讀，理解兩首詩。

（１）藉助字典讀準字音。

（２）藉助“註釋”或工具書試着講一講每首詩的意思。

（３）有不理解的地方記錄下來，準備上課質疑。

（４）朗誦自己查找的課外古詩。

總結、評價學生自學檢查的情況

二、根據理解朗誦兩首古詩

１、學生試讀，注意把詩的節奏和對詩的理解讀出來，師生評價。

２、採用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。

三、讀後理解、學生質疑

１、讀完後再說一說自己最新的理解，並提出不懂的問題。

２、師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。

四、欣賞詩句、體會意境、品味情感

１、看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發了詩人怎樣的思想感情？

２、把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。

讀一讀，比一比，前兩句與後兩句內容上有什麼不同？

（前兩句寫看到的景象，後兩句寫自己的感受）

讀到這裏，你有什麼疑問嗎？

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻爲什麼會說“不識廬山真面目”呢？你認爲怎樣才能看清廬山的真面目呢？

教師小結：廬山究竟美在哪裏？是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀？詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因爲身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。

３、拓展

把自己想象到的內容畫出來，然後到講臺前作展示並說一說爲什麼這樣畫？

４、師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。

五、朗讀古詩、體驗情感

【學法指導】引導學生把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產生共鳴。

六、默誦古詩、談讀後的感受

１、談讀誦的方法和體會。

２、說對詩句內容的獨到見解和感悟。

作業佈置

必做【同步達標】：

完成《質》

選做【創造實踐】：

收集蘇軾寫的其他詩，背一背。