語文四年級《大樹醫生》課堂的教案設計

[教學目標]：

1 能在閱讀中自主識字。能用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復甦”；理解“見證人”的含義。

2 正確流利地朗讀課文。通過閱讀，瞭解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。知道人們稱山野忠彥爲“大樹醫生”的原因，大樹醫生是怎樣拯救大樹的，並聯系課文內容，展開想象，把大樹醫生和孩子們怎樣護理大樹的經過補充完整。

3 從大樹醫生的故事中懂得“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”；感受大樹醫生對自然、對大樹的熱愛；並能聯繫生活，說一說保護綠化的方法。

[教學重點和難點]

1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣爲大樹精心診治的過程，聯繫課文內容，想象寫話。

2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規範的表達。

3、理解“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”的含義。

[教學準備]

老師：相應的課件

學生：預習課文——將課文讀通讀順，並用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復甦”。

教學過程：

　　一、揭示課題

1． “大樹醫生”是誰？爲什麼稱作大樹醫生？

2．根據學生所說 板書 課題：大樹醫生

　　二、初讀課文，理清脈絡

1 指名讀課文小節，思考：你覺得大樹醫生是一個怎樣的人？（熱愛大樹、關心大樹）

2 默讀課文的有關小節，想一想課文中的哪些地方體現了大樹醫生這個人的特點？

　　三、學習課文7——9小節

1 山野忠彥爲什麼要成爲大樹醫生？

2 爲了拯救大樹，山野忠彥做了哪些事？

練習：山野忠彥查閱了（ ），做了（ ）。爲了讓樹木（ ），他決定（ ）。他先（ ），再（ ），最後（ ）。他的方法（ ）！

　　四、學習課文1——6小節

1 出示：現在唯一的希望，就是找大樹醫生——山野忠彥了。

“唯一的希望”什麼意思？爲什麼說是唯一的希望？

2 男生讀1——3小節，思考：這是一棵怎樣的大樹？