四年級優質音樂《愉快的夢》教案

　　四年級優質音樂《愉快的夢》教案【1】

一、說教材

教材分析:

《愉快的夢》是一首抒情優美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出他們對生活、對自然景象的認識和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜優美的意境。前半部分的旋律進行具有下行的傾向,使音樂顯得優美而帶有神祕的意味,慢慢進入夢境的寧靜氛圍。後半部分旋律進行轉爲上行，音區移高，以模進的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發出驚喜的呼喊。結束句又回到了開頭的音樂情緒之中，形成首尾照應。歌曲反映了兒童對新奇美好事物所懷的嚮往和追求。

學情分析:

四年級的學生對音樂各方面要素已經有了初步的瞭解，能用正確的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本年級的教學以演唱教學、樂理知識教學爲主。要讓學生初步瞭解速度、力度、節奏、節拍、音色、音區等在音樂表現中的作用。樂理知識也佔有重要部分，要讓學生能感受並認識到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍強弱規律。學習連線、換氣、延長等常見記號，並對學生進行節奏和旋律短句的編寫練習。另外，這個學期是學生第一次接觸六八拍的合唱，要求做到和諧均衡，讓學生學會傾聽感受，並能體會六八拍盪漾旋律所表現的歌曲意境。

教學目標:

1、能用優美連貫柔和的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗神奇的夢境，感受6/8拍輕盈、搖盪的節奏特點並在歌唱中表現。

2、能用和諧均勻的聲音演唱二聲部，培養傾聽的良好習慣和合作精神。

2、通過聆聽，唱，演等方式，使學生體驗到樂曲的力度，演唱形式等音樂要素能改變歌曲的情緒。

3、調動學生積極的思維活動，引導他們大膽地想像，富於個性的表達，主動地進行合作，培養創新意識、創造能力，積極參與感受、體驗、表現音樂等活動。

教學重、難點:

1、音樂感受力、表現力和鑑賞能力的培養。在熟悉旋律的同時，感受樂曲優美恬靜的情緒，能把握歌曲的速度，節拍，換氣方式，演唱形式等要素，體會六八拍連綿起伏的盪漾旋律所表現的溫馨寧靜的神奇夢幻色彩。

2、掌握三度音程的音準，要求二聲部合唱和諧均衡，做到聲音連貫、流暢，學會控制平穩氣息，吐字自然、清晰。

二、說教法

1、音樂感受導入法：由音樂搖籃曲導入歌曲《愉快的夢》。

2、探究法：爲了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。

3、情感體驗法：本節課的設計着重體現“以人爲本”的教育理念，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力、健康發展。

三、說學法

採用實踐法學習歌曲。爲了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力爲學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”爲本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創造體驗，把學習的主動權給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發揮，從而使學生學得生動活潑，並且妙趣橫生，如果學生出現偏差有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解範唱一下。本節課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最後達到情感的昇華。

四說教學過程:

(一)創設夢境

1、設境課前聆聽《搖籃曲》

1）師：請同學們閉上眼睛，讓音樂帶我們走入美麗的夢境，靜靜地，描繪你的夢…

2）生暢談夢境

2、聽唱旋律

1）師：聽聽老師唱的夢是什麼顏色？你能形容一下這個夢的意境嗎？（優美盪漾）

A、師用WU哼唱旋律生感受B出示藍色版塊旋律，請學生用手勢輔助哼唱

3、師生合作旋律合唱

師：老師想給這個夢再加上一層色彩，你們聽聽這個夢有變化嗎？（夢幻飽滿豐富多彩）

a出示紅色版塊旋律師生合作b生視唱紅色版塊旋律

4、分聲部合作均衡和諧

師：讓我們用柔美的聲音架起這座夢的彩虹。

(二)描繪夢境

1、視聽結合《愉快的夢》

（1）師：我們的夢是七彩的，陳老師想跟你們一起去描繪更精彩的夢境，那就讓我們一起伴隨着音樂進入一個愉快而神奇的夢鄉！聽聽夢裏都有些什麼呢？歌曲表達了怎樣一種意境？請你用身體律動來表現。（搖曳寧靜神祕）

（2）師：歌曲有搖籃曲的搖曳盪漾感，學過的拍號中哪個拍號也能體現這種感覺？（三四拍）

（3）介紹六八拍，師示範律動，請學生用身體律動感受並表現強弱規律

2、師範唱歌曲第一段

師：帶着律動再次體會歌曲可以分爲幾個部分，你是如何判斷的？（演唱形式歌曲內容等）

3、學唱第一部分

1）師用WU哼唱

a生尋找旋律走向感受盪漾感b師生共同尋找下行規律並視唱歌譜

2）生完整唱歌譜並感受力度p及情緒（要求氣息保持不能斷）

3）生加上歌詞演唱跟師畫旋律線(注意表情聲音)

4）細節處理：a連線處要求柔和連貫b“輕輕盪漾”前換氣,氣息托住

5）完整演唱第一部分身體律動表現輕盈盪漾的感覺

4第二部分學唱

師：不知不覺，我們來到了神奇的椰子島，看到了小矮人，你們現在的心情如何呀？

1）模仿呼喚的情景和驚喜的表情討論力度

2）師彈奏第一句合唱譜生尋找高低聲部音高關係並視唱歌譜（三度）

3)加上歌詞演唱感受不同的旋律走向所營造的不同的氣氛

a分聲部演唱b二聲部合唱C注意點（換氣和連線的作用）

4）跟唱第二行低聲部說說旋律走向以及力度變化

5)a第二行高聲部前兩小節旋律創編並視唱b對比後面兩小節旋律走向

C視唱第二行高聲部d高低聲部合作感受後面兩小節相反的旋律走向的意境

6）加上歌詞演唱第二行旋律a分別演唱高低聲部b合唱

7）完整演唱合唱部分

5、再次整理歌曲力度、演唱形式、情緒變化

6、完整演唱歌曲第一段a鋼琴伴奏b伴奏

(三)豐富表現

1、改變演唱形式完整演唱並加上律動

2、表演歌曲

3、小結

同學們，我們的夢是美麗的是神奇的，我們夢想是我們前進的動力，只有擁有夢想的人才是新生活的創造者，讓我們爲早日實現夢想而努力吧！

總的來說，我的這節課並不奢華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數學校都很難實現的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設計這節課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設計就能做到。我認爲衡量一節好課的標準，不應該是把自己表現的多優秀，而是要讓學生實實在在學到點東西。本節課教師只是起到設置情境、串聯環節、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者，而真正的主角是學生。

　　四年級優質音樂《愉快的夢》教案【2】

教學內容與教學目的：

一、通過學習歌曲《愉快的夢》，指導學生用輕柔連貫的聲音進行歌唱，表現歌曲美麗恬靜的意境，感受6/8拍輕盈、搖盪的.節奏特點。

二、學習6/8拍號，理解6/8拍號的意義。

教學重點：6/8拍子的意義及強弱規律;培養學生的創新能力；

教學難點：歌曲的節奏;

教具使用：錄音機、錄音帶、鋼琴、大歌篇、道具、

教學方法：對比法、談話法、視唱法、示範法、講述法、

教學過程：

一、同學們伴隨着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手進教室

二、樂理知識：6/8拍的認識

（師）同學們好，我們快樂的音樂四十分又開始了。

（1）由《小青蛙你唱吧》導入6/8拍

師：剛纔進教室我們聽到的歌曲誰能馬上告訴我它的名字？

生：《小青蛙你唱吧》！

師：我們能把它的歌譜用La來哼唱一下嗎？（調整聲音的位置，統一聲音）

……

師：哪位聰明的同學能告訴我這是一首幾拍子的歌曲？

生：（3/8拍子）

師：拍號是多少？強弱規律怎樣？三和八分別代表什麼意思？

生：（3/8拍子，強弱規律是強弱弱，三代表每小節內有三拍，八代表以八分音符爲一拍。）

師：以八分音符爲一拍的拍號到目前爲止我們只學了這個八三拍子。但是，今天我們要來認識一個新的拍號，它也是以八分音符爲一拍的，那麼它是什麼呢？（出示6/8）誰來告訴我？

生：6/8拍子

（2）6/8拍子的含義及強弱規律。

師：能不能告訴我六和八分別代表什麼意思？

生：（六代表每小節內有六拍，八代表以八分音符爲一拍。）

師：它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？

（3）歌曲教學。

師：請大家看這條我專門爲大家準備的練習，請你來感受一下它的強弱。

a.出示練習

5353|5.ˇ345|6464|

6.60|

55543|44432ˇ|55567|

1.10|

b.視唱旋律（注意換氣記號的提示）

師：誰能試着說一下6/8拍子的強弱規律？

生：（以前我們學過4/4拍子它有一個強拍和一個次強拍，那麼我想6/8拍子應該是強弱弱次強弱弱,給人一種搖盪的感覺）

三、新授：

1、導入：

師：這麼優美的旋律象不象進入夢境一樣？

2、初聽音樂

師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚做了個神奇而愉快的夢，那麼他夢到了些什麼呢？讓我們閉上眼睛，伴隨着優美的音樂一起走進他的夢鄉……

師:找同學說一說,他夢見了什麼?

生:自己坐着夢之船環遊太空;看見了神奇的椰子島,一起和小矮人跳舞歌唱……

3、復聽

師：你覺得在這個夢裏哪裏是他最愉快的地方？你能在這個地方用動作來告訴我們嗎？

4、學習歌曲

用哼鳴來哼唱歌曲第一段（教師用鋼琴伴奏，學生用手打拍子體會輕柔、連貫、優美的聲音）

師:讓我們一同走進《愉快的夢》！同學們想用什麼樣的方式來學習這首歌曲呢？

生：我想用豎笛先學歌曲的譜子；我想用自己喜歡的方式學習歌詞……

a.處理歌譜：部分同學用豎笛吹奏;全體同學視唱歌譜。

b.處理歌詞：用自己喜歡的方式讀歌詞；按照歌曲的節奏讀歌詞；隨歌曲錄音讀歌詞。

c.教師範唱歌曲

d.學生隨琴演唱歌曲（變換形式）

e.隨歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分優美的，後半部分愉快的，結束句是漸弱的）

四、創作

師：剛纔，我們用優美的歌聲表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什麼樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首歌曲，告訴老師，好嗎？

（學生考慮、討論，並紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、舞蹈表演、打擊樂器伴奏、畫畫等）

師：根據同學們的提議分成六個小組：詩歌朗誦組、演唱組、舞蹈組、豎笛組、打擊樂器組、圖畫組。請同學們根據自己的愛好自由選擇小組。開始準備！

a.學生分組討論創作表演(教師巡迴指導)

b.師：那我們現在把我們所有的創造表演和我們的歌曲結合起來、聯繫起來，好嗎？

（詩朗誦組先隨豎笛組、打擊樂器伴奏組朗讀一遍歌詞，然後表演組、豎笛組、演唱組和器樂組的同學一起表演，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家）

五、小結

師：剛纔同學們運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好。

（放歌曲《小紙船的夢》）下面就請同學們選擇你最喜歡的顏色的紙，來折一隻滿載理想的夢之船，用心把你們的理想裝進去。看誰折得又快又好？

下節課咱們都來說說自己的理想，並且把你的理想創編到歌曲中來，讓我們都來唱一唱！（學生隨音樂，晃盪着小紙船走出教室，去尋找自己的理想）