西師大版四年級上冊20《一幅難忘的畫》教案
教學目標
讀懂課文內容，感受老大爺美好的心靈。
閱讀體會理解“風景是美呀，可是最美的還不是風景”這句話，學會在生活中用愛心對待他人，快樂自己。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
有感情朗讀課文，體會理解“風景是美呀，可是最美的還不是風景”這句話的含義。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、設疑自探(15分鐘)
1、導入新課：同學們，一幅美麗的畫會讓我們賞心悅目，而一幅簡單的畫也會令人難忘。今天我們學習第20課《一幅難忘的畫》。(板書課題)
2、質疑：看到課題，你最想知道什麼? 預設：1這幅畫上畫了什麼? 2爲什麼這是一幅難忘的畫?
師：請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準下列字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利。
用簡潔的語言說說課文的主要內容。
找出文中你感受最深的一句話，用筆勾畫出來。 出示：風景是美啊，可最美的還不是風景。”
請同學們把這句話齊讀一遍，針對這句話，你能提出哪些值得探究的問題?
生提出問題，預設1：風景美在哪? 預設2：最美的不是風景是什麼? ……
3、師：同學們的問題還真不少，帶上問題走進課文，你一定會有更多的收穫。
自探提示：
(1)帶上自己感興趣的問題，採用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊思考，並把自己的發現或感悟批劃下來。
(2)說說你對“風景是美呀，可是最美的還不是風景”這句話的理解。
4、生潛心批讀，自主探究。 教師巡迴指點，關注學困生。
二、解疑合探(15分鐘)
(一)同桌交流
師：剛纔在自學的過程中，同學們學的都很認真，下面請與你的同桌交流自己的讀書發現，交流時要求認真傾聽、補充。
(二)班級交流
1、欣賞“美麗的風景”。
(1)用筆勾畫出描寫“美麗風景”的語句，自己讀一讀。
(2)理解“連綿”、“清澈”、“粼粼”等詞語的意思。(3)師：你會用哪些詞語來形容這美麗的風景?(山明水秀，青山綠水、山環水繞)您能通過朗讀讓同學們身臨其境嗎?
(4)同桌互讀，比讀，評價讀。
(5)自由品讀，並想象畫面。
(6)師過渡：是呀，美麗的風景足以讓人難以忘懷，可最美的還不是風景，那又是什麼呢?
2、感悟老大爺的“美好心靈”。
(1)師引讀：畫面上的老大爺和這幅畫有什麼關係呢?請你聯繫課文內容，用自己的話說說。
提示：我正在畫畫，____________,我正着急時，____________,我畫好後，___________。在我看來，___________________、
(2)課件出示：
a、一陣水波散開，小木船划走了。“真倒黴!人家好不容易畫的。缺了只船，怎麼行呢?媽媽……我急哭了。
①指名讀，生評價，再讀。
②從句子中你體會到什麼?
b、這時，就像一個奇蹟，船居然劃回來了。小木船準確無誤地停在原來的地方了。
①引讀：“居然”說明什麼?“準確無誤”說明什麼?
②發揮你的想象，猜測這個“奇蹟”發生的原因。
c、“畫完了嗎?”……“別急，我等着。”……老大爺笑了笑，划着小木船走了。
①齊讀，指名讀，評價。
②從句子中你感受到老大爺是一個怎樣的人?
d、“風景是美呀，可是最美的還不是風景。”
①齊讀。
②思考表達：媽媽的話中“最美的”是______________、
③理解表達：我是這樣理解這句話的： _____________、
3、圖文結合，再次讀文感悟。
(1)指導學生有感情朗讀課文。
(2)課件出示：難忘這幅畫，是因爲__________,因爲_____________,因爲______________、
4、拓展延伸，昇華認識。
(1)師板書：風景美，心靈更美。引悟：在你的身邊，有哪些類似的人和事?說說你的感悟。
(2)是呀，正是因爲有這些具有美好心靈的人們，才讓我們的生活充滿着溫暖，才讓我們的社會洋溢着和諧。我們在生活中，社會上該如何去做，想必同學們已經有了答案。那麼，用筆寫一句最能代表自己感悟的話來勉勵自己吧。
三、質疑再探(5分鐘)
1、默讀課文，想一想課前提出的問題自己明白了嗎?你還有什麼不明白的問題?
預設：老爺爺爲什麼似乎沒有什麼表情?
2、引導學生自主解疑。
四、運用拓展(5分鐘)
1、自主測試
(1)學習了本課，你準備設計什麼樣的題目來測試鞏固本節課的知識?(提示：可以從課文內容，字詞積累運用，文句賞析，理解感悟等方面設計練習)
(2)組織學生相互解答，教師點評。
2、教師補充作業：
想想自己難忘的人和事，用自己的筆寫出自己的感悟。
3、課堂總結
(1)回顧本節所學，你有什麼收穫?(學生可以從內容、結構、中心、寫法等方面來談。)
(2)教師總結。
同學們，一件小事能給人帶來莫大的幫助，一句話會溫暖人的心房，一個舉動會讓人讚歎不已，一個微笑會帶給人美好的希望。願同學們在生活中也能伸出自己熱情的雙手，幫助那些需要幫助的人。
板書設計
一幅難忘的畫
風景美 山明水秀 難忘
心靈美 助人爲樂
