北師大版四年級下冊《我只看見你的眼睛》教學設計
《我只看見你的眼睛》是一首詩歌，它抓住“眼睛”這一意象，運用層疊的手法，迴環復沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感，歌頌了“非典”時期白衣天使的高尚心靈，抒發了作者對他們的敬佩之情。
教學目標：
1、通過學習課文，理解課文內容，知道在“非典”肆虐時期，醫護人員都得戴着口罩，病人與醫護人員的各種情感交流都來自於“眼睛”，從而體會到醫護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫護人員的敬佩之情。
2、進一步掌握系統蒐集資料的方法環節，初步懂得通過了解背景有助於理解課文的閱讀方法，並學習在習作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。
教具準備：
口罩錄音機電腦“非典”時期醫護人員冒着危險拯救病人情景的資料。
教學過程：
一、情景設置，激趣導學
1、設置情景，讓學生親身體驗。(教師戴着口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學生，同學生完成師生間問好的開課程序。)
2、談話導入，出示課題。(1)剛纔雖然老師戴着口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎麼理解到老師的意思的?(2)剛纔老師戴着口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎麼樣?爲什麼會有這種感覺?(3)你們在什麼地方經常看到戴口罩的人?(4)對了，我們經常在醫院裏看到醫生、護士是戴着口罩的，由於帶了口罩不便說話，所以那裏的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學習詩歌《我只看見你的眼睛》。
二、通讀課文，初步感知
1、教師配樂範讀課文。
2、學生自讀課文，要求注意通過課文後生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，並想想課文是寫什麼的?
5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰鬥中的偉大戰士――白衣戰士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。(邊說邊播放“非典”時期醫護人員冒着危險拯救病人情景的資料。)
三、解讀課文，理解內容
1、看了方纔的圖片，聯繫一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩?(板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人)
2、爲什麼說“我只看見你的眼睛”?結合你們調查的結果說說，這裏的“你”指誰?
3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反覆吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)
4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫護人員的眼睛是那樣美麗動人?(師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)
5、是的，面對不同的場合，醫護人員表現出不同的態度。結合你的調查和體會說說你感受最深的一個方面。(根據學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節的內容)
(1)醫護人員面對肆虐的病魔，表現出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。出示一組“非典”傳播之快、感染人數之多、致人至死的數字和治癒病人的數字，配以解說幫助理解。)
(2)醫護人員在生死抉擇的時刻，表現出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。(出示抗擊非典英雄的一個時間表，師並相機簡單插述葉欣、李曉紅等人的事蹟。)
(3)醫護人員安慰受難的病友，卻表現出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。(根據在醫院的調查和看病的經驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。)
(4)怎麼理解“在戰鬥的日子裏”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機補充。)
(5)引導學生認識到後兩節是前三節的概括。
四、品讀課文，昇華感情
1、詩人劉五雲的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎?你們標上什麼標點，就意味着你們將用什麼的語氣朗讀每一個詩句。
2、學生邊加標點，邊練讀。
3、逐節檢查。
(1)指名學生說標法，並示範讀。(要說原因)
(2)衆生根據指名學生的意見說看法，並朗讀。師相機板書相關的標點並點評。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
面對肆虐的病魔，你的眼中充滿着憤怒和冷靜。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含着信心和堅定!
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
安慰受難的病友，你的眼中流淌着溫柔的深情……
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在戰鬥的日子裏，你的眼中閃爍着高尚的心靈!
啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人!
4、學生依據標點有感情朗讀課文
五、回顧延伸，點撥提高
1、這篇詩歌，我們學完了，大家知道它是在什麼情況寫成的嗎?
2、從這裏我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》;但也有不交代的，如現在學習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們爲這篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。
3、學生自由寫。
4、指名讀，並當堂點評
附：板書
我只看見你的眼睛
我只看見你的眼睛憤怒、冷靜(。)
是那樣美麗動人――信心、堅定(!)高尚
溫柔、深情(……)
