《延安，我把你追尋》教學實錄
教學目標：
1.讓學生理解詩歌內容，受到革命傳統思想的教育。
2.指導學生掌握學習詩歌的方法，培養他們的自學能力。
3.讓學生有感情地朗讀這首詩，並注意把詩的韻腳讀出來。
教學過程：
一、導入課文，提出問題 (教師朗誦詩歌，激起學生的學習興趣。)
師：從同學們的眼睛裏，老師看到了大家對這首詩的喜愛。下面請同學們自由朗讀這首詩，邊讀邊思考兩 個問題(電腦顯示)
1.爲什麼這首詩聽起來這麼悅耳，讀起來這樣琅琅上口?
2.這首詩講了哪幾個主要問題? (學生自由朗讀詩歌，讀後分組討論。教師巡視指導。)
師：這首詩爲什麼聽起來這麼悅耳，讀起來這樣琅琅上口?
生：因爲它押韻。
師：這首詩押的是什麼韻呢?
生：它押的是“ang”韻。
師：請大家回憶一下，什麼叫詩的韻腳?詩的什麼地方需要用韻腳呢?
生：詩句末尾押韻的字叫詩的韻腳。一般來說，詩的雙句句末用韻腳。
師：請你把這首詩的韻腳用“。”標記出來。
師：我們在朗讀詩歌的時候，對詩的韻腳要適當加以突出。這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。下面請同學們回答 第二個問題：這首詩講了哪幾個主要問題?
生：詩人在延安追尋什麼? (師板書：追尋什麼。)
生：詩人爲什麼要把延安追尋? (師板書：爲什麼追尋。)
師：下面，老師重點指導大家理解第一個問題。同學們要注意老師指導的步驟，學完後將學習方法歸納出 來，然後，根據這一學習方法自己解決第二個問題。
二、學習第二節，理解“追尋什麼”這一問題
師：詩人在延安追尋什麼呢?請找出詩中有關的詞語。
生：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。(師板書。)
師：同學們對延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來看一段錄像。 (師放錄像。)
師：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什麼?
生：詩人在追尋那段艱苦而美好的歲月。
生：詩人在追尋偉人的革命足跡。
生：詩人在追尋延安精神。 (師板書：延安精神。)
師：請同學們聯繫剛纔所看到的錄像，以及自己平時的所見所聞，說說延安精神是一種什麼樣的精神?請 自由發言。
生：延安精神是執着地追求理想併爲之獻身的精神。
生：延安精神是自力更生、艱苦奮鬥的精神。
生：延安精神是力求上進、永不滿足的精神。
師：同學們說得非常好。但延安精神並不只包括這些，它有着豐富的內涵，它是中國人民革命精神的集中體現。讓我們懷着對延安的一片深情，朗讀第二節。(學生齊讀。)
三、歸納學習方法
師：剛纔我們通過深入學習，理解了詩句的意思。請同學們回顧一下，我們是按照怎樣的步驟來進行學習的呢?
電腦顯示：
1.自由朗讀，找出主要問題;
2.再讀詩歌，找出關鍵詞句;
3.思考、討論，解決問題;
4.有 感情地朗讀，進入情境。)
四、學生自學第三至第六節，理解“爲什麼追尋”這一問題
師：下面就請同學們運用這種方法自學，弄懂“詩人爲什麼要把延安追尋”這一問題。老師還會給各組分 發不同的練習題，請你們認真討論，共同解答。
習題一 理解下列詩句的意思;
1.我們永遠告別了破舊的茅屋， 卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。
2.我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車， 卻不能丟寶塔山頂天立地的脊樑。
練習二 討論;
在科學技術迅猛發展的今天，爲什麼還不能丟掉延安精神呢?
練習三 如果一旦失去了你啊， 那就彷彿沒有了靈魂， 怎能向美好的未來展翅飛翔?
1.改句練習;
1)請把這個反問句改成陳述句。
2)你能用“只有才”造句，表達出同樣的意思嗎?
3)你能用“因爲所以”造句，也表達出同樣的意思嗎?
2.通過完成上述改句練習，你覺得哪個句子寫得更好些?爲什麼?
師：通過自學，同學們理解了“詩人爲什麼要把延安追尋”這個問題。下面，讓我們有感情地來朗讀課文 第三至第六節，請注意把詩的韻腳讀出來。(女同學讀第三節，男同學讀第四節，全班齊讀第五、六節。)
五、學習第一節
師：無論是過去、現在還是將來，我們都需要延安精神。這種蓬勃向上的精神是我們健康成長所不可缺少的。因此，詩人把自己對延安的追尋比作什麼呢?請女同學齊聲告訴我。 (女同學齊讀第一節。)
六、總結
師：這節課我們掌握了二類教材中詩歌的學習方法。同學們通過自學，自己發現問題，自己解決問題。希望同學們在今後的學習中能自覺、主動地學習，做學習的小主人。
