四年級語文上冊：《語文園地七》教學計劃

小學語文第七冊《語文園地七》以“成長的故事”爲核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。

學習本課要在學生認真閱讀本單元課文，體會課文表達的思想感情的基礎上進行。進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道瞭解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯繫自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中遇到的問題;並在口語交際和習作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流。在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。

　　八、學情分析：

四年級的學生感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯繫和特點。本班學生在進行單元學習時，要聯繫國內外孩子的童年寫讀後感;要分析王虹同學的煩惱，爲她出謀劃策，因此教師要整合課內外資源，幫助學生提高分析和解決問題的能力。

四年級學生喜歡新鮮趣味的活動，因此在《語文園地七》的學習中，要設置一些分組交流和小組表演的活動，吸引他們的注意力，提高他們的學習興趣。在小組比賽時，他們一方面顯得異常興奮，另一方面注意力不集中的孩子會爲了小組的利益而認真學習。

　九、文本研讀：

《語文園地七》安排了四個項目：口語交際?習作、我的發現、日積月累、展示臺，其中口語交際?習作是訓練重點。展示臺是課外延伸的舞臺，也是鍛鍊學生能力的場所，學生把了解的故事和想到的問題，或以口頭或以書面的形式進行交流，藉助各種形式展示本組語文學習的成效，並與同學一起分享學習、童年生活，進一步提高學生的語文素養。

　　十、教學目標：

1、引導學生或利用本單元課文，或以感興趣的話題進行思想的交流，語言的碰撞。

2、培養閱讀的見解，讀書時要深入思考，善於發現問題，並且發現問題後，想辦法解決問題。

3、鼓勵學生開展形式多樣的綜合性學習活動，鞏固單元教學成果，發揮學生想象，強化學生實踐能力。

　十一、教學重點、難點：

1、口語交際——說、寫自己或別人的成長故事，交流讀《烏塔》的想法。

2、習作訓練——深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

3、整理“成長的故事”的有關資料，選擇恰當的方式讓同學們展示。

　　十二、設計思路：

口語交際?習作：引導學生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流內容，先在小組內交流，然後派代表全班交流。

我的發現：從對話中發現讀書方法，對讀書方法有所認識，同時談談自己讀書方法存在什麼問題，如何改進。拓展延伸時交流合適的讀書方法。

日積月累：引導學生在反覆朗讀的基礎上背誦，談談自己對名言的理解。蒐集自己喜歡的名言與同學交流，讓集體受益。

展示臺：組織學生選擇喜歡的方式進行彙報學習成效(寫回信、辦手抄報、排演短劇等)。組織學生利用課餘時間自由參觀、閱讀，設立方式多樣的獎項鼓勵學生參與實踐活動。

　十三、教學措施：

1、課前三分鐘，用故事導入法，以“成長故事”談經歷，導入學生感興趣的話題，展開交流，掃清思維障礙。

2、讓學生反客爲主，選擇從教材感興趣的話題中利用小組討論——彙報方式鍛鍊口頭表達能力。

3、在說話的基礎上，教師分別指導三個題材不同的寫作方法，讓學生掌握多元的習作方式，從而提高寫作能力。

4、用提綱式、範文賞析的環節，幫助學生理解信的格式，並掌握寫信與寫作文的異同。

　　十四、課時安排：四課時

　　十五、課時導教：

《語文園地七》

第一課時

教學目標：

1、說寫自己或別人的成長故事，交流《烏塔》的想法。

2、學會用完整、連貫的語言來敘述自己的成長故事，並真實與人交流自己的想法，尋求別人的幫助。

教學設計：

引導學生回憶本單元課文，打開學生思路，交流想法並互相傾訴。

第二課時

教學目標：

1、寫生活中的真實故事、寫自我的成長故事，要求把經過寫具體，還要寫出自己的感受。

2、作文內容要具體，語句要通順，題目自擬。

教學設計：

通過小組交流、講評結合、學生彙報等多種方式引導學生選擇感興趣的內容習作。

第三課時

教學目標：

1、習作講評，修改習作。

2、完善習作，活學活用修改習作方法。

教學設計：

利用不同等級的習作展示，讓學生在借鑑的基礎上完善自己的作文，並學會簡易的修改作文的方法。

第四課時

教學目標：

1、完成“我的發現”“日積月累月”“展示臺”教學。

2、積累名人名言，受到名句積極向上的鼓勵。

3、展示、交流綜合性學習成果，體驗成長的快樂。

教學設計：

通過讀、說、評、議完成對名句的賞析。利用課外實踐活動完成展示臺的成果並加以鞏固。教師及時組織學生進行彙報、展示、交流、總結並給予適當的鼓勵。