人教版語文四下《趵突泉》教案

　　一、 教學目標：

知識能力目標：

1、 理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，瞭解趵突泉的美姿

2、 能有感情地朗讀、背誦課文

學習方法、習慣目標：

1、 學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、 學習作者細緻描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。

人文教育目標：

受到熱愛大自然的薰陶，感受祖國山河的壯美

　　二、 教學重點

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力

　　三、 教學難點

體會作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什麼特點

　　四、 教學策略

欣賞、品讀、想象

　　五、 教具、學具準備：多媒體課件、視頻材料

　　六、 教學過程：

　　(一) 激趣導入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對?

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手?你是如何知道的?(指名學生回答)

師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外遊客蜂擁而至，這到底是什麼原因呢?知道的請舉手。(生自由發言)

師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之後，你們心裏的謎團肯定會一個個解開的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)

2、看完了這些圖片，你有什麼感想?

師：對，正是因爲濟南美，正是因爲濟南有這麼多的遊覽勝地，所以才吸引了無數的中外遊客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在遊覽完了之後，都被它的美麗景色所傾倒，於是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉(板書課題、齊讀課題)

　(二)、初讀課文，整體感知

a) 師：看到這個課題，你想提一些什麼問題?(生自由發言)板書學生提出的的部分問題。

b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶着自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)

c) 解決學生提出的較簡單的問題。

d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之後的感受?(生自由發言)

e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧!

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什麼?(生自由回答)

啊!原來我們剛纔所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認爲怎樣的地方纔算是名勝呢?(生自由發言)

師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方纔可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧!(幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片)

　　(三)細讀課文，整體感知

a) 師：這麼美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。

b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉

c)師：好，現在我們要以小組爲單位進行學習，小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，並說說你從中體會到了什麼?

d) 學習溪水

i. 小組代表彙報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……

ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什麼?(生自由發言，板書清淺、鮮潔)

iii. 師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什麼樣的景象?

指名學生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧!(播放圖片)

v. 師：看完了圖片，你想說點什麼?(生自由發言)

vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。

vii. 師：面對這麼美的泉水，作者發出由衷的感嘆，看看作者發出了一種什麼感嘆?

(指名學生回答)

viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什麼?(生自由發言)

e) 學習大泉

i. 小組代表彙報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……

ii. 根據學生的回答出示相關的句子。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什麼?(生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩)

iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什麼樣的畫面?(自由讀體會)