人教版四年級下冊課文《19.生命生命》

　　19.生命生命

作者：杏林子

我常常想，生命是什麼呢?

夜晚，我在燈下寫稿，一隻飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾着我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的慾望令我震驚，我忍不住放了它!

牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子裏，包含着一種多麼強的生命力啊!竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。於是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　《生命，生命》教學設計

　　一、教材分析及學情分析：

生命的真諦是什麼?生命的意義何在?義務教育課標版教材四年級下冊第五單元就以“生命”這一專題分別從“誰都有生活的權利”“用愛心證明生命的意義”“用勇氣面對生活中艱難險阻”等主題反映對生命的思考，對人生的感悟。《生命生命》是第三篇課文，作者是臺灣作家杏林子。課文開頭首先提出一個問題：生命是什麼?接下來的內容卻沒有直接回答問題，而是從“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”等幾件小事的描述與感悟中，表達了作者“善待生命”“尊重生命”的情感，讓我們體會到生命是那麼短暫、脆弱、有限，但是，我們卻能從中感受一種堅持、頑強、力量，作者號召每個人要讓有限的生命體現出無限的價值，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。

本單元主要目的一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學習體會課文中含義深刻的句詞的意思，發現並總結體會句子含義的方法，培養理解語言的能力，並在教師的引導下，積累語言，增強語感。本課層次較清晰，主要是引導學生聯繫上下文和生活實際，在理解含義深刻的句詞之上，培養語感和積累語言。

由於學生已具備初步的閱讀能力，文章表達也較直白，學習中，學生對文章大意和詞語的理解不是難點，難點在於對“生命”的話題，學生思考少，理解薄，感悟淺，更難於理解一個身體殘疾的人對生命的態度，因此，在教學中，教師運用聯繫生活實際、換位體驗，補充文本空白，引導情感朗讀，理解重點詞語等多種方式，架起學生與作者，與文本溝通的橋樑，使學生能走進文本，走進作者內心世界……對生命的理解意不在深，更重要的是在四年級學生幼小的心中種下一棵正確的對待生命的種子，讓孩子們能夠永遠追逐陽光，綻放最美的生命之花。

　　二、教學目標：

1、認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、慾望、衝破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。瞭解段與段之間的聯繫，體會作者善於觀察、善於思考的習慣。

4、感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　三、教學重點：

理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。

　　四、教學難點：

理解三個事件蘊含的道理，瞭解段與段之間的聯繫。

　　五、教學準備：課件(詞句、圖片、資料)、紙條、黑筆

六、教學時間：二課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

一、課時目標：

1、認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、慾望、衝破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。利用查字典等方法初步理解詞語的意思。

2、正確、流利朗讀課文。

3、熟讀課文，概括小標題。初步感悟作者對生命的思考。

二、教學重點：熟讀課文，學習生字新詞，概括標題。

三、教學難點：初步感悟作者對生命的思考。

四、教學過程：

(一)板書課題，瞭解作者，初步感受主題。

1、簡單瞭解作者。

2、初步談自己對生命的認識。

(二)初讀課文，讀通讀準。

1、自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

2、全班交流：指名讀課文，其他同學認真聽，聽後評價。

(三)認讀生字，提示易讀錯寫錯的字詞。

1、易讀錯音：不能動彈(tán) 糟蹋(tà) 聽診器(zh?n) 震撼(hàn)

2、易寫錯字： 騷擾 慾望 震撼 糟蹋

3、初步理解詞語的意思：

鼓動、躍動、慾望、衝破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器

(四)自讀課文，整體感知。

1、自讀課文，想一想課文中寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。

(1)飛蛾求生

(2)瓜苗生長

(3)“我”聽心跳

2、概括主要內容。

(五)熟讀課文，想一想生命是什麼?

(六)總結：

這節課，我們知道了作者從三件事中具體感悟着生命的內涵。下節課，我們就深入交流。

(七)作業：1、找作者的相關資料。2、熟讀課文。3、複習生字新詞。

板書設計：

19、生命 生命

飛蛾求生 瓜苗生長 “我”聽心跳

　　第二課時

一、課時目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文重點句段。

2、瞭解段與段之間的聯繫，體會作者善於觀察、善於思考的習慣，初步瞭解作者的表達方法。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

二、教學重點：