口語交際《我看到了》教案

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　　【教學目標】

　　1、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

2、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3、認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

4、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　【教學重點難點與突破方法】

1、教學重難點：

在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

2、突破方法：

創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。

　【教學準備】

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外蒐集的“少女和老婦圖”(見文後附1)各五張(每小組一張)，小獎品。

　【教學時間】

一課時。

　【教學程序】

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

1、師：同學們，咱們來做個遊戲好嗎?請一、三、五、七小組同學閉眼，(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其餘同學用兩秒時間觀察圖片，然後把觀察結果告訴同桌。

生：學生觀察圖片後把自己看到的內容儘可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

(設計理由：在遊戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然後又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因爲好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養成好習慣，所以採取一人看，一人傾聽後轉述的教學設計。)

2、師：剛纔沒有觀察的同學誰願意說一說自己從同桌那裏聽到的內容?

指名轉述從同桌那裏聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

(設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。)

教學預設：

⑴　(學生觀察的結果可能發生分歧，有人認爲是酒杯，有人認爲是兩個人的側影)師：大家同時看了同一幅圖，怎麼會有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。

⑵　(如果觀察的結果一致)師：你們確信自己的眼力準嗎?我們一起來看看吧!

3、(再出示圖片)師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛纔觀察過一遍的同學先告訴同桌剛纔你一開始看到的是什麼?現在又發現了什麼?是怎樣發現的?並說出觀察的感受或啓示。(將劃線部分的要求展示在大屏上)

生：學生仔細觀察，然後再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

4、學生彙報觀察結果，指名在全班交流。

5、師根據學生的回答，給予恰當的補充，並做重點板書。

(仔細看，反覆看，從多個角度看。)

師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節;要反覆地看，不錯過每一個新的發現;還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法

1、(師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組)師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最後統一意見。

2、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

(同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。)

3、生：推薦一名組員在全班彙報觀察的結果。

4、其他小組同學補充糾正，也可質疑。

5、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。(最高五星級)

6、看到這幅圖片，你想到了什麼?你能給它取個題目嗎?

　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才

1、師：通過剛纔的鍛鍊，相信大家的觀察能力一定得到了提高，(教師出示“枯樹老人頭”的圖片，)現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什麼，仔細看時看到了什麼，再反覆看，多角度看，看到什麼，想到什麼，有什麼感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎

2、學生先在小組裏比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。

3、師頒發獎項，佈置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。

　【板書】

我看到了……

學會觀察

仔細看

反覆看

多角度看

〖附1：少女和老婦〗

正看

倒看

　【同伴互評】