《大自然的啓示》優秀教案「彙總」

　　《大自然的啓示》優秀教案【一】

【教學目標】

1、認識七個生字，會寫14個生字。正確讀寫“旅遊 偵察 愚蠢”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發探究自然對人類的興趣。

　　【教學重點】

瞭解課文主要內容，從中受到啓示。

　　【教學難點】

理解嚮導話，體會文章表達思想感情。

　【課前準備】

多媒體課件

　【教學時間】

2課時。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、讀順課文，感知文本內容

1、談話導入：

同學們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機，也充滿神祕。今天，你們將和老師一起走進大自然，瞭解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》，相信同學們會從中得到啓示。

2、懸疑讀文：

讀課文題目，“自然之道”指的是什麼意思?帶疑初讀課文，感知課文。

3、自主識字：

⑴提示學生利用竅門，讀準字音。(如，讀“愚”字不能讀成yí，“籲”不能讀成xī)找出難讀難寫的字，研究特點。(如，形聲字佔絕大部分;如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)

⑵同桌交流，相互識認。

⑶着眼學法，重點強化。(由學生提出難認難寫的字，並由學生展示自己的學法，落實識與寫)

4、讀課文：

⑴給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。

⑵交流練讀情況。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什麼。

　二、探讀課文，讀出自我發現

1、自主探讀：

指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯繫課後連接語提示的內容讀課文。

2、心聲吐露：

⑴與同桌相互交流;

⑵在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

　第二課時

　　一、精讀課文

1、着眼學生感悟，抓點精讀：

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”嚮導是在什麼情況下說這句話的?引導學生用課文內容回答後，再做深入探究。

⑴學生提問並品讀：爲什麼說“似乎在偵察”?

(是“我”見到幼龜的動作後的猜測，但並不瞭解真的是這樣)當時出現了什麼情況?(“突然”“啄”“拉”)嚮導怎麼做?

⑵學生提問並品讀：嚮導怎麼會是這樣的態度?

(“若無其事”“冷淡”“極不情願”)爲什麼做自己不願做的'事?他爲什麼不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

⑶理解“自然之道”並導讀(學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發展的相關內容)，那麼，“我們”乾的是一件什麼事?

2、“我們幹了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那麼，後來到底發生了什麼?

⑴學生讀書，抓詞抓句感受當時的事態。

幼龜：“魚貫而出”“爭先恐後”“結隊而出”(要經過一大段沙灘，無遮無攔)，它們可能會想什麼?

食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發出歡快的叫聲”。(可結合先前的“頹喪”體會)它們又會想些什麼?

⑵讀課文最後一句話，體會嚮導“悲嘆”的這句話表達的意思。

3、着眼學生體驗，探微發幽：

迴歸課題，引發話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。

(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規律是不能違背的)

違背“自然之道”的後果。

(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣纔會不違背“自然之道”。

(結合課文，聯繫生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人爲地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、瞭解大自然、探究大自然規律的興趣)

　　二、走出文本，開展實踐活動

1、導讀課後“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。

2、自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流：

(要求選定組長，搞好分工，排好時間，並作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映)

3、學生分組行動，要求在規定時間內完成：

(也可結合後續的學習內容進行)

　【板書設計】

9、自然之道

人

遵循違背

保護↘↙傷害

海龜

　　《大自然的啓示》優秀教案【二】

　　學習目標

①認識8個生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

③激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

　　課前準備

①生字卡片。

②師生蒐集人類從動植物身上受到啓示，而有所發明創造的課外資料。

③教師製作“大自然的啓示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

　A案

　　●複習引入，指點學法

①聯繫引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，說說主要講什麼?你從三篇課文中明白了什麼?

②說一說你準備怎樣學習這篇課文?

如：圍繞“閱讀提示”先自學後討論交流;把課文講述給別人聽;結合蒐集的資料學習，等等。

　●熟讀課文，自主學習

①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

③自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

　●精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本爲主，不脫離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啓示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”叫採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

重點之二;交流課外蒐集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文後結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啓發。

　　●回讀小結，延伸拓展

①朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。

②教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，佈置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

(湖北宜都 王澤斌)

　B案

　　●聽新聞，帶入情境

①同學們，我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關於伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啓示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好)

②聽了這則新聞，你最想說什麼?

③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啓迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啓示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

　　●閱讀課文，瞭解大意

①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準後鼻音。

③默讀課文，說說每篇短文主要講什麼?是怎麼歸納的?

　●依託課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究內容：

A.“原來，大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

B.“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機。”

C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!”

請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊並閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯繫課文談一談自己受到的啓示。

②教師巡迴指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啓示和重要的信息資料還可在書旁批註。

　●全班交流，暢敘感受

①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

②即興演講：(下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合)

《“打掃”森林》給我的啓示

生物真是人類的好老師

　　●開放網絡，延伸拓展

①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處;它啓迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地瞭解大自然的奧祕，還有更多的感受想對夥伴們說吧，那麼就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。

②開放校園網絡，教師巡迴指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善於操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。

③學生小結學習收穫與感受;教師佈置學生課外繼續進行“大自然的啓示”綜合性學習。