四年級下冊語文書課文：《釣魚》

釣魚

那一年我剛滿十一歲。有一天，我像往常一樣，隨父親去新漢普斯湖的小島上釣魚。

那是鱸(lú)魚捕撈開放日的前一個傍晚，我和父親各自放好魚餌(ěr)，然後舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上，濺起了一圈圈彩色的漣漪(liányī)。不一會兒，月亮升起來了，湖面上變得銀光閃閃。

過了好長時間，我的魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大傢伙上鉤了。我熟練地一收一放，小心翼翼地操縱(zòng)着魚竿。也許是想擺脫魚鉤，那條魚不停地跳躍着，猛烈地甩動着尾巴。湖面上不時發出啪啪的聲音，濺起了不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，這樣大的魚!我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓(sāi)在銀色的月光下輕輕翕(xī)動。

父親划着[zháo]了一根火柴，看了看手錶。這時是晚上十點，距(jù)離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖裏去。”

“爸爸!爲什麼?”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這麼大的魚了!”我大聲爭辯着，竟然哭出了聲。

我又擡頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎(jiǎo)潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。

儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的語氣中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量餘地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴脣上取下來，依依不捨地把它放回到湖裏去。大鱸魚有力地擺動着身子，一轉眼便消失在湖水中了。

轉眼間三十四年過去了，當年那個沮(jǔ)喪的孩子，如今已是紐約一位著名的建築設計師了。我再沒有釣到過像那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘(yòu)惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉(jué)擇的時候，我就會想起三十四年前和父親釣魚的事，眼前浮現出父親堅定的神情，耳邊彷彿響起父親不容爭辯的話語。於是，我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量。

三十四年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啓示。

　　【四年級第3課《釣魚》教案】

　　【內容簡析】

這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖裏，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　【設計理念】

本教學設計重視學生的自主、合作、探究的.學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。

　【教學目標】

1.會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章表達的深刻的做人道理，教育學生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。

　【重點難點】

引導學生體會父親爲什麼要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。

　　【教具準備】

多媒體課件、課文錄音。

　【教學時間】

兩課時。

　【教學流程】

第一課時

一、誦讀古詩，談話導入

學生朗讀：

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

這首詩寫了什麼事兒?你們釣過魚嗎?如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣?

二、初讀課文，認識生字

1.學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，藉助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學。

2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。

3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。(重點指導“縱、鰓、皎”。)

4.開火車檢查認讀生字。

5.自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。

三、再讀課文，整體感知

1.範讀課文(可藉助錄音機)，用“○”標出點明時間先後的詞語，用序號標出自然段序號。

2.默讀課文，思考：課文寫了一件什麼事?找出不懂的地方，畫上“?”。

3.交流、彙報。

(1)說說表示時間的詞語、敘述的順序。

(開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去;按事情發展順序。)

(2)課文寫了一件什麼事?用小標題概述。

(釣魚——放魚——啓示。)

(3)交流沒弄懂的問題。(簡單的由學生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。)

如：①爲什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去?父親做得對不對?

②爲什麼說三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啓示?

③與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什麼?

四、佈置作業

1.抄寫生字、詞語。

2.朗讀課文，思考提出探究的問題。

　第二課時

一、複習，瞭解學生的學習情況

1.抽讀生字詞。

2.這篇課文講了一件什麼事?說說敘述的順序。

二、自主學習，讀課文，理解課文內容

學生根據上節課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。

第一部分(第1—3自然段)釣魚

教師引導學生朗讀，並質疑。着重理解以下問題：

1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚?

2.“我”的心情如何?指導朗讀，要讀出驚喜之情。

3.練習按課文填空：

( )湖面上，濺起了( )漣漪。

思考：所用的詞語在句子中有什麼作用?

第二部分(第4—9自然段)放魚

教師引導學生分角色朗讀父子對話，並探究：

1.父親爲什麼要看時間?

2.演一演：父親盯着鱸魚看了好一會兒，想說些什麼?(分角色，一個學生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。)

3.辯一辯：爲什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去?我的情感如何變化?父親做得對不對?

4.說一說：你覺得父親是一個怎樣的人?

第三部分(第10—11自然段)啓示

教師引導學生有感情地朗讀，聯繫上下文討論以下問題：

1.爲什麼說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啓示?

2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。

3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什麼?聯繫自己的生活說說對這句話的理解。

4.鞏固練習：填空，並說說填上的詞在句子裏的作用。

三十四年前的那個( )的夜晚，在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啓示。

三、練習有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化

1.小組內合作朗讀。

2.指名朗讀。

3.評讀。

四、課堂小結，佈置作業

1.小結：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生纔會少走彎路。

2.作業：選擇自己最感興趣的段落，進一步練習有感情地朗讀。積累優美詞句，抄寫在“採集本”上。