冀教版第八冊《17東北大森林》優秀教案大綱

　教材分析

這是一篇寫景散文，作者按時間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，爲我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫面。在描寫時不僅抓住了不同季節的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個共同的特點—樹木來寫。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應。本文中心突出，結構鮮明，語言優美，行文中亦處處流淌着作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學中要讓學生感受到東北大森林的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　學情分析

這篇課文中心突出，結構鮮明，語言優美。學生可能大都沒有見到過大森林，但從電視裏或書上能瞭解大森林的直觀形象，因此，可以讓學生自己通過品讀感悟想象畫面的方式來完成學習任務，培養學生積累語言的興趣，進一步體會作者按照時間順序描寫景物的寫作方法。

　　教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過品讀感悟、想象畫面，瞭解東北大森林一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

3.聯繫上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

4、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。

　　教學重難點

1.準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

2.學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。

　第一課時

　　一、導入新課

同學們，上節課我們遊覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶着大家去一個新的自然風景區：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息着400餘種珍禽異獸，1000餘種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們去走進東北大森林，看看那裏的動物和植物們吧!

二、欣賞大森林的美景

(出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。)

從東北大森林回來，你有什麼感受?

學生從整體來談對東北大森林的印象。(預設：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節的喜愛……)

師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨着作者的腳步一同到那裏去看一看吧!

　三、檢查預習

1.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後適當評議，重點糾正讀字和讀破句的地方。

2.在檢查讀課文的過程中，針對一些生詞，找生解釋,或共同解決。

3.同桌交流學習識字方法

4.檢查學習效果。(出示生字課件)

　四、初步感知課文內容

默讀課文

思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什麼?

問題引導：

1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)

2.你從這段中讀出了作者對大森林什麼樣的感情?

3.你從哪幾個詞看出來?(相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)

　　五、總結

東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪裏呢?爲什麼會讓人沉浸其中?下節課我們將繼續學習這篇課文。

　　第二課時

　　一、(出示課件)導入新課

上節課我們瞭解了課文內容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節課我們將繼續品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨着作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。

　　二、品讀第二自然段

1.指名朗讀，(師生共同切換畫面到冬天這一部分)其他同學注意傾聽，欣賞畫面。

2.全班交流：冬天的大森林給你留下什麼樣的印象?

生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。

3.課件出示：冬天的大森林是( )的海洋。

師：這裏的動物們又冷又餓，那他們此時會有什麼想法?

預設：(他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……)

找生模仿這些小動物表演，說出動物們的的心聲。

4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

5.找生試讀

師：既然動物們如此盼望春天的來臨，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧!

　　三、品讀第三自然段

1.(師生共同切換畫面到春天這一部分)誰把這部分給大家讀讀?找生讀

2.師：東北大森林的春天是什麼樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機、美麗的)

師：漫長的冬天終於過去了，動物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開始舒枝展葉了，此時此刻，他們該是怎樣的心情?

(預設：高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……)

3.那我們該怎樣讀呢?誰來選你喜歡的一句話試一試?

4.師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機。畫出有關的語句，談談你的理解。(教師幫助學生理解並明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動物,體現春天的生機勃勃的特點的。)

根據學生的交流教師隨機出示東北大森林的圖片。

例：1.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出新的枝條。”這句話裏“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，爲什麼?

(明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。“冒”在這裏也有此用意，寫出了春日裏萬物生長，生機盎然的情態。)

5.草地上，到處開着紅的`、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。

(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機。)

6.師：置身於這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什麼，又聽到了什麼?

東北大森林的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)

7.老師：如果說，走進東北大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋裏，那麼此時，你又沉浸在一個什麼樣的海洋裏呢?(花的海洋，綠的世界裏。)

課件出示：春天的大森林是( )的海洋。

師：東北大森林的春天真是太棒了，那裏簡直成了一個動植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現給大家?

8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞

　四、自學四、五自然段

1.出示自學提綱：

(1)讀一讀，想一想夏秋這兩個季節的大森林給你留下什麼樣的印象?

(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由

(3)置身這樣的景色之中你會聽到什麼，看到什麼?把你的這種感受讀出來。

2.學生自學交流:

(夏季的東北大森林)

學生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、鬱鬱蔥蔥。

明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學生讀句子，談感受。

例：“一層又一層的樹葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞?哪個詞用的準確?爲什麼?

(明確：“封”可換成“蓋”。“封”什麼意思?換成“蓋”行不行?哪個好?好在哪兒?“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥鬱蓬勃。)

如果此時你進入東北大森林林，你會有何感受?

師：在這樣濃霧繚繞林海之中，擡頭是密密層層的枝葉，把整個森林封的嚴嚴實實，陽光照射進來容易嗎?所以在這裏作者把陽光比作了利劍?你認爲這樣比喻恰當嗎?爲什麼?

師：是呀學到這裏我們不能不驚歎作者構思的嚴謹和用詞的貼切了。

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什麼樣的海洋裏呢?

課件出示：夏天的大森林是( )的海洋。

(秋季的東北大森林)

學生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。

明確作者抓住了葉子的顏色、秋風和各種山果來描寫的，學生讀句子談感受。

教師隨機出示秋季東北大森林的圖片。

例：(1)秋天，許多樹的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時，松柏顯得更加蒼翠了。

(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)

(2)秋風吹拂着樹林，發出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。

(這句話恰當的運用了比喻，不僅展現了秋風颯爽的情景，同時也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。)

(3)松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進樹洞裏。

(體現了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應，感受文章結構的嚴謹。)

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什麼樣的海洋裏呢?

4.出示課件：秋天的大森林是( )的海洋。

5.你對哪個季節的大森林最有興趣?請你當一個小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎?

　五、再次整體感知、總結

師：(結合板書以及學生的畫作)這節課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構成了東北大森林奇妙的海洋!作者運用了時間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美!讓我們嚮往與回味!真是人間仙境!(最後讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂)