《衛星比武》教學反思?3篇
篇一：《衛星比武》教學反思
《衛星比武》原本是一節比較枯燥、抽象的課文，沒想到在這堂課的教學過程中，居然讓我領會到了學生的無窮想像，感受到了學生真摯可愛的心靈。
《衛星比武》是一篇科普說明文，主要講述了五種衛星的外形和功用的特點，分別是偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星和資源衛星。具體的學習過程中，我讓學生通過充分的、不同形式的朗讀，來逐漸體會不同衛星的特點，特別是安排學生模擬解說員阿姨角色的語調進行課文的解說和朗讀，收到了較好的理解效果。在回扣課文的時候，我大膽地提出了一個問題：“課文的題目是衛星比武，通過學習誰能做一個評判，究竟哪一種衛星在此次比武中獲得了冠軍?勇敢的說說自己的意見!這可真是一石激起千層浪，同學們在經過短暫的小組討論後，紛紛向衛星比武的出場一般，自信的說出自己的觀點。
爲讓課堂繼續迸發出思維和想像的火花，我設計了一個想像拓寬的話題：“同學們，面對新生活的需要，我們人類可能會需要更多功能豐富的衛星來服務，請問你想發明什麼功能的衛星呢?請同學們大膽的設想一下!同學們像紛紛離巢的鳥兒，自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。一時間，同學們的回答像天上的繁星，我數也數不過來了，只有一次次地點頭表示讚許了。
這節課，有三點值得我反思：
一是不要低估了我們的學生，他們有自己的想法，他們有自己的創造，爲人師者應當積極給學生創造表達和交流的機會。否則一旦每一課的機會錯過，就會遺憾每節課了。
二是語文課堂的問題設計，應當多多借鑑數學科的問題設計理念，一定要遵循“低坡度、高密度的原則。問題設計得巧妙，問題提出得恰到好處，學生自然會積極投入進來，學生的答案纔會有更多驚喜。
三是課堂語言中對於學生的積極性評價，爲人師者千萬不要吝嗇對學生的賞識評價，“愛美之心，人皆有之。學生最喜歡聽到的莫過(《母親的恩情》教學反思)於師者的讚賞，一句句恰當的讚語可以凝成學生不可預測的力量。
篇二：《衛星比武》教學反思
《衛星比武》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種衛星的名稱，後寫形狀，再講功能。
上完這一節課後，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關係，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：
1、話題生活化，創設和諧的空間
教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢着民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才願意說，纔有話可說，纔有可能說好。衛星不同尋常的形狀和作用，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。
2、形式多樣化，調動全員互動的交流參與
⑴師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利於和諧氣氛的營造，並有助於引導學生學會表達，積極參與。
⑵生生互動。這是一種更爲廣泛的互動方式，便於全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹;暢談自己小組學習的那顆衛星，讓學生以小組的形式進行比賽，在比賽競爭中更爲自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利於羣體間的互動合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。
篇三：《衛星比武》教學反思
《衛星比武》一課是小學語文S版四年級第八冊第三單元的第一篇課文，原本是一節比較枯燥、抽象的課文，沒想到在這堂課的教學過程中，居然讓我領會到了學生的無窮想像，感受到了學生真摯可愛的心靈。
《衛星比武》是一篇科普說明文，主要講述了五種衛星的外形和功用的特點，分別是偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星和資源衛星。具體的學習過程中，我讓學生通過充分的、不同形式的朗讀，來逐漸體會不同衛星的特點，特別是安排學生模擬解說員阿姨角色的語調進行課文的解說和朗讀，收到了較好的理解效果。在回扣課文的時候，我大膽地提出了一個問題：“課文的題目是衛星比武，通過學習誰能做一個評判，究竟哪一種衛星在此次比武中獲得了冠軍?勇敢的說說自己的意見!”這可真是一石激起千層浪，同學們在經過短暫的小組討論後，紛紛向衛星比武的出場一般，自信的說出自己的觀點。還是劉孟佳最快，她嚴肅地回答：“我認爲這五種衛星打了個平手!”我立即追問到：“嗯?怎麼個平手?比武就是要決出勝負的呀!”劉孟佳振振有詞地說：“這五種衛星各有各的長處，各有各的特點，我們的生活中缺少了任何一種，都是不好的!”我說：“能否將最後一句話換個詞語，‘不好的’還可以換成什麼呢?”孟佳連忙說到：“都是不完美的!”我露出了會心的笑容，“用得巧妙，老師都沒有想到完美這個詞!”沒想到我的'誇獎，竟然讓馮鑫宇不服氣，她站起來莊嚴地說到：“老師，我認爲五種衛星它們在各自的崗位上，很努力的工作，人們需要它們在宇宙中和諧共處，只有這樣生活纔會完美!”我不禁嘖嘖稱讚道：“嗯!你用了一個更爲準確的詞，和諧!五種衛星必須堅守自己的崗位，纔會創造幸福的生活!”同學們說得異常巧妙，顯得我最後的總結非常無力。
爲讓課堂繼續迸發出思維和想像的火花，我設計了一個想像拓寬的話題：“同學們，面對新世紀和新生活的需要，我們人類可能會需要更多功能豐富的衛星來服務，請問你想發明什麼功能的衛星呢?請同學們大膽的設想一下!”同學們像紛紛離巢的鳥兒，自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。張政同學說：“我想發明一種從太空就可以保護各種小動物的衛星，一旦有人破壞動物就會有報警的信號，它能夠準確地報告出方向。”我補充了一句：“特別是那些受保護的、瀕臨滅絕的動物!說的好，動物們會感謝你!”劉勤舉手回答到：“我想發明一種保護森林的衛星，現在的森林被破壞的太嚴重了，有了我這種森林保護衛星，就能夠更好地讓森林生長，發現破壞森林的人，就會有警察去逮捕他們!”“嗯!好偉大的發明!這樣一來地球上的綠色植被會越來越多，大地的空氣質量也會得到改進!祝願你的發明早日問世!”……一時間，同學們的回答像天上的繁星，我數也數不過來了，只有一次次地點頭表示讚許了。
《衛星比武》這節課，有三點值得我反思：
一是不要低估了我們的學生，他們有自己的想法，他們有自己的創造，爲人師者應當積極給學生創造表達和交流的機會。否則一旦每一課的機會錯過，就會遺憾每節課了。
二是語文課堂的問題設計，應當多多借鑑數學科的問題設計理念，一定要遵循“低坡度、高密度”的原則。問題設計得巧妙，問題提出得恰到好處，學生自然會積極投入進來，學生的答案纔會有更多驚喜。
三是課堂語言中對於學生的積極性評價，爲人師者千萬不要吝嗇對學生的賞識評價，“愛美之心，人皆有之”。學生最喜歡聽到的莫過於師者的讚賞，一句句恰當的讚語可以凝成學生不可預測的力量。
