《觸摸春天》教案及反思

　　《觸摸春天》教案

　　教學目標：

1、細讀文本，品讀思考，結合上下文與生活實際體會含義較深的句子。

2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　教學重點：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　教學準備：媒體課件

　　教學過程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學們，喜歡春天嗎?現在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美啊!春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對於盲童安靜來說，她內心的春天是什麼樣的呢?這節課就讓我們再次走進安靜的心靈，細細地體會她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞?爲什麼會選這樣一個詞?

其實安靜創造的奇蹟遠不止這一個，這節課就讓我們抓住“奇蹟”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇蹟?畫出相關的句子多讀幾遍，想一想安靜爲什麼會創造這些奇蹟呢?可以在書做批註，一會兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)

2、學生按要求細讀理解課文。

三、細細品讀，感觸內心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇蹟?

1、“她走得――磕磕絆絆”

(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什麼也看不見，走路時會是什麼樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇蹟。誰能讀出這個奇蹟?誰還想讀?

(2)安靜爲什麼會創造這個奇蹟呢?

這個女孩整天在花香中流連。聯繫上下文理解句子，你真會讀書。

安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。

你能用穿梭說個句子嗎?

(3)一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶着對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

2、熱愛生活的安靜還創造了什麼奇蹟?

“她慢慢――月季花”

哪個詞最能體現這是個奇蹟?

“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇蹟。誰能把這個奇蹟讀出來?誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個春天的早晨，奇蹟還在繼續，誰找到了?

“安靜――抓住了。”

(1)安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個詞表達了這個意思?你能讀出這種語氣嗎?

(2)同學們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經歷。

是呀，抓蝴蝶對於我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇蹟”奇蹟後面是什麼標點?誰能讀出這個奇蹟。誰能讀得更好?

(3)安靜爲什麼能攏住蝴蝶，創造奇蹟呢?

對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!

(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?

此刻安靜的心中經歷着什麼、體驗着什麼?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧!(範讀)

安靜，你感受到了什麼?

想象爲我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試着把它背下來嗎?(生背、齊背)

4、安靜通過一隻小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇蹟的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!

“許久――張望”

“張望”是什麼意思?明明看不見，爲什麼還要張望呢?

上帝爲安靜關閉了一扇門，就會在心中爲她開啓一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨着蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什麼呢?

是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨着蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶着體會再來讀一讀這段吧!

5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香嫋嫋的早晨，安靜用自己的經歷告訴我們一個道理，誰找到了?

“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

這裏的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

四、昇華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的`心靈，感受她內心多姿多彩的世界。

2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一羣女孩。(播放)同學們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界裏，但是他們憑着對生活的熱愛，對生命的渴望，經過刻苦訓練，終於用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術的享受，也爲自己創造了一個用心靈感受音樂奇蹟。

3、同學們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什麼?拿出筆來寫下來吧。

4、生彙報。

5、同學們，在我們的人生歷程中，我們會無數次地面對困境，面對失敗，當我們處在人生的低谷時，當幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

6、同學們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個熱愛生活的人，儘管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰勝命運，創造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課後同學們讀一讀，我想對本單元后幾課的學習也會大有幫助的。

請同學們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創造奇蹟，只要我們心中有愛，就會創造出屬於自己的繽紛世界。下課。

　　板書：

17、觸摸春天

流連 穿梭 熱愛生活

伸向 攏住 熱愛生命

放飛 張望

(找、畫、讀、想)

　　《觸摸春天》教學反思

這篇課文可以說是一篇哲理性的散文，所表達的哲理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。對四年級的孩子來說是難以理解的，但這又是文眼、重點難點又不能不突破，如何讓學生有體驗地理解並最終化爲自己的心聲是我一直在思考的問題。與同年級老師討論後一至認爲全文分三大塊：安靜用心靈感受春天、生命、世界。其中對第一大塊，也就是課文第二三自然段的教學是磨刀之功，後面兩大塊是在前面的基礎上的砍柴之果。教學中我理出的線索是：安靜什麼也看不見，但她的世界裏有美麗的春天、鮮活的生命、多姿多彩的世界。

在教學過程中力求讓學生在有體驗的基礎上個性化朗讀，表達自己的見解。但實施的結果並沒有令我滿意，首先，在時間安排上前鬆後緊，學生體驗不夠深入，後面讀寫結合的環節沒時間落實，這樣整節課就沒有所謂的高潮。其次，由於電腦出問題，配樂沒出來，心理有點發毛，前半節課顯得有點亂，有點碎。最不滿意的就是教學語言羅嗦，可見，我聽我課還要加強。

賴主任給我提了很好的建議，抓“花香”，要把抽象的想象具體化，讓學生感同身受。是呀，形象化的語言纔是孩子最能接受的方式。