《一路花香》教學設計+教後反思

　　教學目標：

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　課時安排：

二課時

　　第一課時

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你彷彿看到了什麼，聞到了什麼?

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問?

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物?

課文中的物(水罐)會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。)課文講了什麼故事，又告訴我們什麼道理呢?

　二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語：

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶

欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日

　　三、把握故事內容。

1、方法指導。(先概括各自然段內容，然後連成全文主要內容)

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

(在充分了解段意後，用自己的話概括課文主要內容。)

　　四、學習課文第一自然段。

1、讀、議：挑水工的兩隻水罐有什麼不同?

2、自由練讀，讀出兩隻水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。(朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水)

4、對比朗讀。(同桌對讀，男女生對讀)

　五、識記生字。

1 自學生字表裏的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識記方法。

　六、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

　第二課時

　一、複習導入。

1、讀一讀，記一記。

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日

2、複述故事。

　　二、精讀課文。

(一)整體感知。

你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文)

(二)重點講解第三自然段，指導朗讀

　　三、揭示寓意。

總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我、他的心中……

　四、拓展延伸。

　板書設計：

14、一路花香

完好的水罐 驕傲自大

破損的水罐 善良自卑

要看到自身存在的價值

　《一路花香》教學反思：

古詩有云：“踏馬歸來馬蹄香。”說的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習慣於西方人的濃墨重彩，於是春風化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標。

《一路花香》本身是一片文質兼美的文章，選擇這篇課文來作爲傳道授業的媒介不失爲上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對土地的滋潤、對生命的呼喚、對生命奇蹟的追求，也灑下了大自然萬物之間和諧的關愛。

在某種程度上，教師本身所具有的氣質對於他所進行的教學是有一定的影響的，從課文的教學中，我們能感受到教師身上所散發出的淡淡書香之氣。古語有云，腹有詩書氣自華。教師的文學積累一如細雨春風般不知不覺地融化於整堂教學活動中，學生在教師的攙扶下，慢慢進入課文，用他們自己的眼睛去發現、去體會、去領悟文字的新世界，這個世界是嶄新的，是獨特的，它的嶄新和獨特在於這是一個由他們在老師的`引導下，自主積極地用自己的眸子發現審視的世界。於是這個世界是美麗的，是一個獨屬於他們個性氣質的美麗新世界。

學生在閱讀、思索的過程中，不斷地發現提出許多具有靈性的問題，教師沒有機械性的規定學生的答案，她給了學生以廣闊的空間，“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”是的，給學生一個支點，給學生一片自由飛翔的空間，他會爲我們展示最美最有力的飛行。老師面對學生們提出的種種問題，她是帶着驚喜地，她是帶着發現並用自己的智慧去點燃學生的靈感火花的。對於孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的。“你再想想”，是老師重複最多的提示性語言，於是孩子會說，我們會飛得更高。

一堂課下來，老師與學生共同走來，從容而美麗，學生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠，愈遠與持久的花香也會讓學生今後的道路也充滿一路芬芳……