人教版四年級下冊語文《蝙蝠和雷達》課前說課

《蝙蝠和雷達》是人教科標版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啓示做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新收穫。

結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：1、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啓示理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，3、激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啓示的

根據以上的依據，我進行了如下的教學設計：

一、激趣導入

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，並初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一隻正在夜裏飛翔的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內容

主要完成以下的教學任務：1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容

三、精讀課文

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯繫是這一節的教學要點，爲達到要求，我先採用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接着讓學生分別說說實驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入瞭解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的祕密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，爲了使學生易於接受，我採用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的`？然後讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠飛行的幻燈片演示並思考問題，並要求學生自己組織語言回答，弄清祕密。由於幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利於學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要着眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

四、課外延伸，擴展思維

課標指出：“要注意課內和課外的聯繫。”因此，學完課文後提問：“雷達是仿照蝙蝠製造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啓示，製造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關於仿生學的科普讀物和樂於觀察與探究的興趣。

五、談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到善於觀察、善於發現、善於探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧祕的興趣。

六、說板書

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯繫。這樣的板書，便於學生掌握課文內容。

【說教材】

《蝙蝠和雷達》是語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠爲什麼能在夜間順利飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。在教學中，我根據教材特點及單元的重點訓練項目，確定了本課第二課時教學目標及重難點。

知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啓示，知道蝙蝠和雷達之間的關係；教會學生學習方法。

能力目標：培養學生的讀、寫、聽、說的能力。

思想教育目標：通過學習激發學生愛科學，探索科學奧祕的興趣。

重點：1、瞭解雷達和蝙蝠之間的關係。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙 蝠飛行的奧祕的。

難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。

設計這樣的教學目標、重難點是建立在《大綱》和單元訓練重點的基礎之上的，目的是提高學生的學習興趣，培養學生能力。

【說教法】

本文是一篇講讀課文，應該以訓練學生的閱讀基本功爲主。因此，在教學中我滲透了讀、寫、聽、說訓練，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。具體教學方法如下：

1、 愉快教學法：有研究表明，學生在沒有心理壓力，心情愉快的情況下的學習效果要比心情緊張、恐懼時的學習效果要好。因此我在整個教學過程中我都營造一種民主、和諧的課堂氛圍，把學生放在教學的主體地位，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。

2、以讀導學法：語言文字的學習關鍵在於悟。從朗讀中理解文意不愧爲一種較好的悟文方法。因此，我在整個教學程序中設計了多種形式的朗讀，重點詞句的品讀，讓學生從讀中去感悟，從讀中去理解。

【說教學過程】

爲了從文中培養學生的閱讀能力，訓練學生的讀、寫、聽、說能力。我在教學中指導學生用品讀——感悟——做練習——說話複述的方法來學習課文，充分發揮學生的學習主動性。

【說教學過程】

激趣導入，引入學習

好的開頭是成功的一半，上課也不例外。爲了提起學生的興趣，我在導入課文時出示蝙蝠標本及雷達圖，並激趣提問：同學們，這是什麼？激發學生的學習興趣。先扶後放調動興趣 ，這個課時的重點是讓學生理清蝙蝠和雷達之間的關係，因此，我講課的側重點是第六、七兩個自然段。我針對三、四、五三個自然段內容較爲淺顯的特點，主要採用以讀爲導、先扶後放的方法，引導學生學習課文，爲理解蝙蝠和雷達的關係做好鋪墊。四、五兩個自然段雖不是重點段，但卻是讓學生理解蝙蝠飛行原理的關鍵，因此在講課時也不能掉以輕心，在教學中我主要採取先扶後放的教學方法指導學生對三次試驗的學習。我先讓學生從朗讀中理，再用扶的方法指導學生完成二、三次試驗的填表。爲了鞏固學生對三次試驗內容的學習，我採用男女同學用動作來演譯三次試驗過程的方法加深理解。三次試驗得出的結論我摒棄了傳統的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學生從讀中理解蝙蝠的飛行。

重點段訓練能力

第六自然段是文章的重點段，段中包含的內容較爲豐富，是培養學生能力的良機，我在教學中滲透了讀、寫、聽、說四種能力，讓學生從動腦、動手中掌握課文的重點、難點。我先讓學生朗讀理解文意，再根據自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見，最後讓多名學生嘗試根據示意圖將蝙蝠飛行的原理複述。

既然明白了蝙蝠飛行的原理，那麼理解最後一個自然段難度就不大了。在這段的教學中，我決定將學習的主動權交給學生。我先讓學生從讀中理解文意，再放手讓學生當小老師，根據自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學生對雷達工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對二者之間的聯繫還是較爲含糊的。我再讓學生根據已劃出的示意圖用相當於說蝙蝠與雷達之間的關係，並嘗試讓多個同學根據示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達之間的關係，這樣就讓學生輕鬆地解決了本課的重難點。

總結、延伸

在課文的總結中，我也不放棄這個培養學生能力的好機會。我引導學生從科學家在蝙蝠夜間飛行的原理髮明瞭雷達這一件事例中思考，讓學生從生活中舉出利用仿生學原理髮明事物的例子，從而發展了學生的發散性思維，激發學生愛科學，探索科學的興趣。最後，我根據同學們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時我們只有細心觀察我們的生活，纔會提出問題，有所發現。

板書設計突出難點

我根據本課要解決的重難點設計了圖表式的版書，它既能突出課文的重難點又較爲形象直觀，使學生加深對課文的理解。（其中第二三次試驗的填表是採用先扶後放的方法填的，圖中的填空及畫線是學生在黑板上畫的。）