《美麗的小興安嶺》三年級語文教案（精選29篇）
作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編整理的《美麗的小興安嶺》三年級語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇1
教學目標
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
課時安排
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？去過哪些風景優美的地方？
學生自由回答。
師：今天老師帶你們去一個美麗的地方遊覽，美麗的小興安嶺。跟老師一起寫課題。
板書：《美麗的小興安嶺》。
師：這個“興”字啊，讀一聲，來一起讀讀課題。
學生齊讀課題。
2、師：通過預習課文，你知道了什麼？
學生回答，引導學生簡單說說四季的景色。
例：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
師：從你說的過程老師聽出來了，這篇課文是按照——
提示：春夏秋冬的順序來寫的
師板書：春夏秋冬。
師：通過你的預習，你還知道了什麼？
生答，例：我知道了小興安嶺的樹木非常多，種類也非常多，夏天的野花很好看……
3、師：你們的收穫還真不少，你們知道嗎？
播放媒體資源的課件中的“小興安嶺”，並對小興安嶺做介紹。
小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區之一。長約三百六十公里，平均高度爲海拔四百至六百米。整個山脈分佈着溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長着人蔘、烏拉草及其他珍貴的藥材。學生看課件並聽老師的介紹，談自己的感受。
師：帶着你的感受，再來讀讀課題。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、師：小興安嶺美麗的景色正等着我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？
生：讀準字音，讀通課文……
師：那就按照你們知道的要求開始讀吧，把生字詞圈出來，多讀幾遍。
學生自由讀書。
三、教學字詞
1、小黑板出示生字詞，指名讀，糾正讀音。
開火車讀，齊讀。
2、指導學生記憶字形
“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁裏面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。“獻”字的左邊的“南”字裏邊是兩個短橫，不要少一筆。
“射”字注意左邊“身”字變形。
“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。
“刮”，注意與形近字“亂”區分開。
“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均爲“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。
3、引導學生通過查字典或聯繫上下文理解詞義。
抽出：就是長出的意思。
浸：一般指沉浸在液體裏。課文中小興安嶺的霧很濃，範圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧裏，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。
蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。
四、練習朗讀
1、指名分段朗讀，糾正讀音。
2、播放媒體資源中的“朗讀課文”，更正讀音。
五、整體感知
1、師：請小朋友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什麼？
默讀全文，班上交流讀後感受。
例：
①小興安嶺非常美麗，動人；
②小興安嶺像綠色的海洋；
③小興安嶺一年四季景色迷人；
④小興安嶺像一座美麗的大花園；
⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……
2、自讀第一自然段，思考：
（1）“綠色的海洋”指的是什麼？
提示：指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。
(2)指導朗讀：小興安嶺上生長着各種各樣繁茂的樹木，幾百裏連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多麼壯觀的景色，一望無際，一碧千里。讓學生帶着對美麗的小興安嶺的讚美之情，朗讀這一段。
3、讀課文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“劃線”畫在書上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填寫表格。
季節 描寫的景物
春 樹木、積雪、小溪、小鹿
夏 樹木、霧、太陽、草地、野花
秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子
冬 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
六、拓展延伸
1、蒐集有關小興安嶺地資料閱讀、交流。
2、課後可憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣傳畫。
第二課時
一、激趣導入
1、師：同學們，在上節語文課中我們共同遊覽了……
生：（齊）美麗的小興安嶺。
師：遊過之後相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們蒐集了有關小興安嶺的資料並幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？
生答。
師：誰願意到前面爲同學們展示一下。
生展示畫，並簡單介紹。
師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什麼？
生答。
2、師：今天老師也特意爲大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。
播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。
學生欣賞風景。
師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：
春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什麼似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕着馬車也來到小興安嶺，踏上鬆軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。
二、細讀課文
1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這麼美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。
學生各抒己見。
2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。
出示學習提示：
（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。
（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，並用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。
3、自己先思考，然後小組交流討論。
三、深入讀文
師：你最喜歡哪個季節？
生說自己最喜歡的季節。
春天：
1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰願意當小導遊給我們介紹？
指名讀第2自然段。
師：小導遊介紹的好不好？聽了小導遊的介紹你有什麼問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導遊的身份來爲大家解決疑難問題？
重點指導：爲什麼說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？
提示：儘管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨着春天的到來，萬物復甦，曾幾何時，筆直的長長的枝幹上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多麼神奇啊！因此，作者在這裏用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？
提示：“山上的積雪……匯進小溪”。 “小鹿在這溪邊散步......”
師：“小鹿在這溪邊散步......”，這裏作者用的修辭方法是？爲什麼這樣寫呢？
提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。
3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什麼感受呢？
生答，天氣變暖，春風很暖和等。
師：這段話想一 想應帶着什麼樣的語氣讀？
提示：輕緩。
師：誰能有感情的讀一讀？
指名多生進行朗讀。
夏天：
1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰願意做導遊爲大家介紹夏天？
指名讀第3自然段。
2、師：你喜歡這段中的哪個句子？爲什麼？
學生說喜歡的詞句。
例： “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”
師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’） “蔥蔥蘢籠”是什麼意思呢？
學生聯繫上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。
師：這句話中爲什麼要用“封”字，用“蓋”字行不行？
提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。
3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？爲什麼？
“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”
“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。
4、師：爲夏天增添色彩的還有——
生讀：草地上盛開着各種各樣的野花……大花壇。
師：花一直是美麗的象徵，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶着最美的語氣齊讀這句好不好？
生齊讀此段。
秋天：
1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰願意做導遊？
指名讀4自然段。
2、師：你覺得哪個句子寫得最美？爲什麼？
學生找出優美的句子，說自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。
（2）我認爲這個句子也很美“秋風吹來……”這裏“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。
（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因爲它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。
3、師： 是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯繫在一起的。誰能用讚賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？
指名讀，評價，自己有感情的朗讀。
冬天：
1、師：最後讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導遊？
指生讀第5自然段。
2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什麼感受？
生答，雪大、有趣等。
3、師：作者在描寫小動物的時候用了什麼修辭方法？爲什麼這樣寫？
提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。
四、總結全文
1、師：現在我們已經遊覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什麼感受呢？ 你想說些什麼呢？
生答。
例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！
小興安嶺樹這麼多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。
（師板書）
師：你想帶着什麼樣的感情來說這些話呢？
生：驕傲、自豪、讚美。
師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、讚美感情一起讀最後一段。
生齊讀
2、師：本文作者用了什麼寫作方法呢？ 這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？
學生討論後回答，師板書 總——分——總。
師：看來，今天的遊覽大家收穫不小，最後，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來爲大家介紹好不好？
師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。
五、佈置作業
1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。
2、作者通過細緻觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。
板書設計
美麗的小興安嶺
春 樹木嫩綠 春水漲滿
夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園
綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫
冬 積雪覆蓋 野獸進洞
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇2
【學習目標】
１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
２、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
【課前準備】
１、一張中國地圖。
２、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。
３、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，爲了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
第一關：讀準字音，讀通課文。
第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當衆介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。
三、讀書闖關
１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。
⑴學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
⑵檢查“闖關”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統計已“闖關”的人數。
２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。
⑴學生自由練讀。
⑵學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。
四、課後作業
１、認真讀課文，背誦喜歡的部分。
２、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇3
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
（2）瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（4）體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、過程與方法：
在讀中理清條理，在說中理解內容。
3、情感態度與價值觀：
熱愛小興安嶺。
二、教學重點：
瞭解課文的寫作順序，理解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。
三、教學難點：
欣賞文中優美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。
四、課前準備
①一張中國地圖。
②小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，爲了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎
二、明確要求
那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
第一關：讀準字音，讀通課文。
第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當衆介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。
三、讀書闖關
①闖第一關——讀準字音，讀通課文。
A、學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
B、檢查“闖關”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統計已“闖關”的人數。
②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。
A、學生自由練讀。
B、學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。
四、課後作業
①認真讀課文，背誦喜歡的部分。
②選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
1、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。
2、讓學生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續闖關
1、闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
A、學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
B、學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。
2、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導遊。
三、拓展活動
1、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪裏。
2、利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。
板書設計：
春：樹木、積雪、小溪、小鹿
23、美麗的小興安嶺夏：樹木、濃霧、陽光、野花
秋：樹葉、果子、特產
冬：雪花、動物
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇4
教學目標：
1、 瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、 學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯繫上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、 能有感情地朗讀課文，並能背誦自己喜歡的課文段落。
4、 學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
教學過程：
一、複習鞏固，導入新課
1、複習鞏固生字詞
出示生字詞，指名認讀，集體認讀
2、複習舊知，導入新課
1)通過上節課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，爲什麼稱之爲林海呢?請大家齊讀第一小節。
2)課文哪一小節概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最後一小節。
3)你們有什麼要了解的嗎?
小結：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園?爲什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶着這些問題再次走進課文?
二、精讀春景
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?
3、交流，相機引導理解。
1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎麼樣?
2)出示句子讀一讀，比較並理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗讀句子。
3)其他景物各是什麼樣的?
4、配樂有感情地朗讀
同學們，看，春天的小興安嶺多麼富有生機啊!讓我們迎着春天燦爛的陽光伴着美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!
三、自主學習“夏、秋、冬”景
1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。
初讀找景物
細讀寫特點
精讀悟其情
2、選擇自己最喜歡的一個季節按方法學習。
3、交流研讀成果，相機引導理解。
“夏”
1) 這段寫了夏天小興安嶺什麼景物?
2) 你認爲哪些詞句寫得非常恰當?
3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什麼詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)
5) 想像情境，指導朗讀：霧在山谷裏飄起，由於森林就像泡在濃霧中似的，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導朗讀。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?
2) 出示句子：
秋風吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)
西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)
3) 配樂有感情地朗讀。
4) 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式爲冬天增添了無窮情趣。
四、背誦課文，總結全文
1、背誦指導
春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試着背誦自己喜歡的部分。
2、總結，你還用什麼詞或句子來讚一讚這美麗的小興安嶺?
五、指導寫字
1、出示另外七個生字
指名讀
2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個?
重點指導：獻 藥
六、作業
1、抄寫生字。
2、試着給小興發嶺的美麗景色寫一首小詩。
板書
美麗的小興安嶺
春夏
美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學生自己找到的詞)
秋冬
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇5
設計理念
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀爲主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。
設計思路
一、從整體上看森林
對於生活在江南地區的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然後學習第一自然段，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的範圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。
二、走進森林看森林
站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的嚮往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀爲主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林裏體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。
三、感受森林四季的美麗
這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感薰陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，並積累語言。
教學目標
1．會讀寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
4．體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學準備
課件
教學時數
2課時
第一課時
第一課時教學目標
1．自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。
2．初讀課文，瞭解課文主要內容，學習課文第一自然段。
3．合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。
4．有感情朗讀課文。
第一課時教學過程
一、談話導入，揭示課題。
同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙羣島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。
二、初讀課文，學習生字。
1．整體感知，體會樹多。
（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛纔看見了什麼？
（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？
（3）請看課文是怎麼描述的？（全班齊讀第一自然段）
過渡；從這裏我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。
2．粗讀課文，學會生字。
（1）請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，儘量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。
（2）檢查生字、詞語。
①檢查生字。
融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔
A．出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。
B．去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。
②出示詞語，指名讀。
融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、
千萬縷、獻出、藥材、又鬆又軟、刮過、舌頭、舔着
A．同桌互讀生字；
B．個別讀，再開火車讀生字。
三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。
1．如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在
金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?
真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！
2．學生自由品味第二自然段，找找看，春天裏，小興嶺最吸引你的是什麼？
3．學生交流、反饋。
（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什麼？（學生讀句子）
出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）
A．爲什麼這裏最吸引你？（播放課件）
你覺得這句話中，那個詞用得很好？爲什麼？（板書“抽出”“嫩綠”）
B．指導朗讀，學生齊讀、個別讀。
（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）
出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。（教師板書“積雪”“溪水”）
A．在這美好的春光裏，積雪融化了，他們怎樣地流着？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？
B．作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）
（3）“小鹿”。你還喜歡什麼？（學生讀句子）（板書“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。
A．瞧，他們在幹什麼？（出示課件）
（學生回答，板書“欣賞”）
B．你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？
C．多麼可愛啊，請大家一起來噹噹小鹿，欣賞欣賞一下自己！
4．春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復甦”“生機勃勃”）
5．：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與衆不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天裏具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），並抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化後小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復甦、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。
出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，並寫出這些景物的特點。
四、小練筆
片段練寫：
我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。
板書設計
樹木抽出
春天積雪：淙淙萬物復甦
（溪水）生機勃勃
小鹿：欣賞
教學反思
《美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學中注重以下兩點：
一、利用媒體，創設情境
在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文後，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚歎的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。於是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受着美，隨着老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，並有層次地感知了課文，真切地感受着生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。
二、自主學習交流、鍛鍊自我閱讀能力
這一課，因爲課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。於是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”後，我放手讓學生通過讀找己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，給了學生更多樣化地參與機會。貫穿於整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學中也存在着一些不足，我將在今後的教學中努力做到：
1．課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。
2．今後要更注重培養學生動筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇6
教學目標：
1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人蔘、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字詞。
2．初步感知課文內容。
教學步驟：
（一）導入
1．（課前，安排同學們蒐集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自身蒐集到的有關資料。
2．這節課俺們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）
（二）初步感知課文
1．第一遍朗讀課文。要求：
（1）通讀課文、讀準字音；
（2）給各自然段標明序號。
2．利用查字典或聯繫上下的方法理解有關詞語。
3．第二遍朗讀課文。讀前設問：
這篇課文有幾個自然段？主要告訴了俺們什麼？
讀後明確：這篇課文共有6個自然段。主要講俺國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。
4．把你讀不懂的地方做上記號。
（三）質疑
課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。
1．同學提出自學中不懂的問題，有些問題在同學的協助下和老師的引導下，當堂完成。
2．教師抓住實質性的問題歸納：爲什麼說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？
（四）作業
根據歸納出的問題進行自學，考慮下列問題：
作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？
第二課時
學習目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學步驟：
（一）導入
今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課俺們自學了課文的生字新詞，瞭解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那麼，爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
（二）學習第一自然段
1．自讀第一自然段。考慮：第一自然段主要告訴了俺們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？
2．集體交流。
明確：第一自然段，告訴了俺們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。
3．練習有感情地朗讀第一自然段。
（三）學習第二自然段
1．指名讀，其他同學考慮：
①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？
②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。
2．集體交流。
教師協助同學理解並明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，同學抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。
設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話裏“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，爲什麼？
明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
3．練習有感情地朗讀第二自然段。
4．小結讀書方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。
（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。
（四）學習第三自然段
1．自由讀課文，自身考慮並理解下列問題：
（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？
2．集體交流。
（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。
（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？爲什麼？
明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。
3．練習有感情地朗讀第三自然段。
（五）學習第四自然段
1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎麼理解的？
2．分小組討論學習。
3．集體交流，明確：
（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人蔘等景物來寫。
（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。
設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表示了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使俺們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。
（3）練習有感情地朗讀第四自然段。
（六）學習課文第五自然段
1．依照上面的學習方法自學第五自然段。
2．集體交流：
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。
（2）同學們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使同學們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習有感情地朗讀第五自然段。
（七）學習第六自然段
1．齊讀第六自然段。
2．想一想爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因爲小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
（八）總結
通過對這篇課文的學習，俺們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，俺們還掌握了學習方法，並能運用這種方法自身學習，非常勝利。
（九）安排作業
感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。
（十）板書設計
（十一）隨堂練習
1．組詞
融（）匯（）獻（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）庫（）
2．理解詞語
密密層層：
蔥蘢：
3．謄寫喜歡的一個段落
教學設計點評：
這是一篇寫景散文，爲俺們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導同學學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養同學查字典和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反覆朗讀爲主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發同學熱愛祖國大好河山的情感。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇7
一、教材簡說
1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起着承前啓後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者採用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木” “霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文裏對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。
4．空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。
二、方法設計
1、周目標導航
以課標爲標準，逐一分解至學年、學期、每週，借周目標實現與課標的對接，學生分領任務進行充分的自主學習。本課由張冉小組認領。
2、授之以漁
面對七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對小組進行全方位、無間歇的指導，前期規範，中期糾偏，後期昇華，孩子會更快掌握“漁“的技術，教師的主導作用發揮的淋漓盡致。
3、前置性學習
掌握方法之後，實現多元學習，整合教育資源，讓學生自己去發現問題、解決問題，解讀文本基於問題的研究，我們的課堂不會過分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在於迴歸自然。
張冉小組認領本課，進行了一次又一次的學習、交流，一次次發現問題，一次次交流研讀，對文本有了較深刻的理解。
4、合作學習
化大班爲小班，分爲16個四人小組，學習上有效合作，實施兵教兵、兵驗兵等等，學習、紀律、生活等等一一囊括其中，有統一的目標，互幫互助。旨在過程中構建學習型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用週末聚在一起交流，並得到了家長的配合支持，增加了家長與家長的交流。
5、課堂展示
課堂以展示小組展示爲主，交流互動爲輔。課堂上雖然沒有老師的講解，但是老師參與整個課堂，對學生對學生的發言適時進行糾偏、總結、提升，調控課堂。
三、目標預設：
知識能力目標
1、知識目標：會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又鬆又軟”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇8
1.教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字裏行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。
2.學情分析
三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起着承前啓後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。
3.教學目標(含重、難點)
1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。
3）、培養學生的審美意識和審美能力。
4）、激發學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
4.教學過程
一、談話引入
前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。
二、初步感受課文內容
1、假如我們從重點句入手的話，那你認爲可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
學生說出自己選的重點句。
[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]
2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？
預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。
[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]
4、那麼我們從哪些方面去學習這句話呢？
預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。
對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？
（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）
那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有着大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。
5、學生自由讀書，藉助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。
6、教師巡迴指導。
[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的興趣，激活了學生潛在的學習慾望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更爲親切。學生的學習激情會大大提高]
三、交流學習心得，逐段品味語言文字
2．指導學習“春天美”。
（1）自由讀第2自然段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什麼地方？
（3）找出你認爲用詞準確、生動的句子，體會體會。
（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重複。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）
（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。
（5）師生合作有感情地朗讀本段。
（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什麼呀？
（7）小結並板書本段學習方法：讀──畫──找──體會
3．運用上段學法分組選學自己認爲最美的季節。
4．集體彙報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。
指導學生重點體會。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）
（2）“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5．選讀你認爲最美的季節，要求讀出它的美，可以試着背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）
7．再次回到最後一段：
（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什麼？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此爲中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）
四、總結全文，深化情感
是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那麼此時此刻，你想說些什麼呢？
[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎麼學就怎麼學，在這“人性”流淌的氛圍裏，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言於心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]
5．板書設計
２３ 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝長出嫩葉原木
夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園
秋 落葉飛舞果實累累寶庫
冬 樹上積雪動物過冬
6．教學活動設計（含師生對話設計）
一、談話引入
師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。
生：可以從課題入手。
生：可以從重點段入手。
生：還可以從問題入手。
生：我認爲從重點句入手也不錯
生：我還認爲從重點詞也可以。
二、初步感受課文內容
師：假如我們從重點句入手的話，那你認爲可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
生：“幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。”
生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
……
師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）
師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。可以嗎？
生：可以。
師：那麼我們從哪些方面去學習這句話呢？
生：可以抓關鍵詞語來學習。
師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？
生：景人
生：美麗
生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在彙報是教師相機要求學生藉助字典或者其他工具書理解
師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有着大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。
學生自由讀書，藉助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。
師：教師巡迴指導。
三、交流學習心得，逐段品味語言文字
師：剛纔我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什麼？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。
生：這裏的人蔘也不錯。
生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。
師：你能具體的說說嗎？
生：我是從“獻出”這個詞看出來的。
師：說說你的理解。
生：“獻出”就是主動拿出來的。
生：“獻出”就是不要錢的。
生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。
生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什麼回報的東西。
（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）
師：哦，原來小興安嶺有這麼多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你着迷的地方。
生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。
師：怎麼講？
生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。
師：很不錯，同學們的詞彙越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嚐一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？
生讀寫“秋天”的這一部分。
（學生評價）
生：她剛纔對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。
師：怎麼沒有讀好的。
生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）
生：其實就是這兩個詞要讀重點。
生：還要讀慢一點。
師：你來試試。
全體學生鼓掌
師：那就讓我們模仿剛纔這個同學的讀法，讀一讀。
生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。
師：哦！會用“陶醉”一詞了。
生：我想把這段美美地讀一讀
生讀
生自評：我認爲我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”我讀得還可以。
師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？
生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。
師：那麼願意學着他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。
生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。
師：哦！
生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態來。
（生讀）
師：那這麼說“抽出”就是“長出”的意思咯！
生：是的。
師：它們可不可以互換呢？
生：不能，因爲“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。
生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養很豐富。）
師：剛纔同學們彙報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。
生：是抓重點詞語來學的。
生：是通過有感情的美讀來完成的。
生：是先通讀本段，再根據重點的句子來體會的。
生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。
師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛纔的總結出來的學習方法，繼續學習寫“夏天”和“冬天”的段落。
（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）
生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。
生：我認爲，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。
生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。
生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。
生：還有點溼溼的感覺。
生：這裏還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。
師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師範讀，生再讀。
師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？
生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！
生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。
生：我乾脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
生讀，評價，生再齊讀。
四、總結全文，深化情感
師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那麼此時此刻，你想說些什麼呢？
生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。
生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。
生：我想變成小興安嶺上空的一朵白雲，去欣賞這誘人的景色。
生：我還想寫一首詩來讚美這美麗而富沃的小興安嶺。
小興安嶺四季景色美如畫
我們都來欣賞它
葡萄人蔘任你拿
樹葉紛飛雪花飄
春天一到樹兒抽新芽
我們都要保護它
生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什麼也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。
7.教學反思
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行爲”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感爲主線構築了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激盪、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中藉助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當然，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終於明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇9
知識與能力：
1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
突破重難點：
重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。
突破方法：教學過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，並在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。
難點：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產的基礎上暢談自己內心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內心的喜愛之情；另一方面，還要藉助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷昇華自己的認知，從而自然激發對祖國的熱愛和讚美之情。
教法與學法推薦：
教法：情境激趣法，藉助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節進行重點指導，教給學生學法，然後放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節，從而有效培養自主學習能力。
學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，並將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，藉助感情朗讀反覆練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養良好的朗讀語感。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；蒐集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。
學生：瞭解關於小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。
課時巧安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。
教學過程：
一、回顧引入，揭示課題
1.談話：孩子們，上節課我們去美麗的西沙羣島周遊了一番，你們覺得那裏是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人嚮往的地方等着我們去欣賞呢。這節課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？
2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象並說說那裏都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看並再次說說自己的感受。
3.師生交流對小興安嶺的瞭解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。
【設計意圖】此環節教學藉助上節課學內容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，並在此基礎上進一步激發了他們繼續欣賞美景的濃厚興趣。
二、初讀課文，識寫生字
1.引導學生自由讀課文：
（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認爲難讀的詞語和句子多讀幾遍。
（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解
詞義。
2.檢查自學字詞情況。
（1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是後鼻音，要注意發音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。
（2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。
（3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形並試着用自己的方法識記，教師適時引導他們藉助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。
（4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認爲比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行範寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“糹”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將裏面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。
3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。
（1）早晨，霧/從山谷裏升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧裏。
（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。
（3）夏天，樹木長得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。
4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。
5.再讀課文，瞭解課文大意。
（1）默讀思考：課文是按照什麼順序來寫的？分別寫了小興安嶺什麼時候的景色？教師根據學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。
（2）引導學生從文章中找出各季節所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。
6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
生：我覺得小興安嶺很美麗！
生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。
師：如果老師將你們倆說的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？
生：課文最後一句話。
課件出示文章最後一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。
【設計意圖】此環節教學主要採取了自主閱讀法，充分發揮學生學習的主體性，並在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，爲進一步研讀品悟做好了鋪墊。
三、課堂小結
這節課我們初步瞭解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那麼這裏一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那裏又有哪些物產呢？讓我們下節課再深入探究吧。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇10
教學目標：
1、認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3、探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。
教學重點：
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
教學難點：
文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
教學關鍵：
在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文爲什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。
教學手段：
課件，生字卡片。
教學方法：
引導法，自助、合作學習。
教學準備：
1、多媒體。
2、準備有關小興安嶺的資料。
教學過程：
一、激情導入
導入，板書課題：美麗的小興安嶺
1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐
2、請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
二、檢查預習，初讀課文
1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
(2)交流彙報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。
(4)交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。
(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出（） 長出（）;積雪匯成（）流着（）（）漲滿（）;小鹿（）散步俯下（） 側着（） 欣賞（）。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的柺杖──先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。
第四步，練習背誦
2、學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
(3)書寫“擋”字。
三、提示重點，明確目標
1、教師指導書寫。
2、師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美
3、學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
(1)學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體
(2)小組代表彙報交流自己組的體會。
四、讀中感悟，積累語言
重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。
回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
引導學生有感情朗讀課題。
五、迴歸整體，表達感受
學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇11
一、教學目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課後第3道題的句子裏帶點的動詞所表達的意思。
3. 學會本課的生字新詞。
4. 配樂感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點
1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學流程
一、揭示課題
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)
2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化 獻出 人蔘 酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟
(3)引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實
三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
學生讀後彙報交流。
四、學習課文最後一個自然段
1.自由練習朗讀最後一自然段。
2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
反思：
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：
一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。
在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“爲什麼小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。
二、先學後教，體現學生主體作用。
生本教學提倡“先學後教”，在課前佈置了學生做好充分的先學，讓學生小組爲單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還製作了相關的課件。
在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生羣體中進行指導。之後小組彙報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組彙報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，並對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生爲本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛鍊。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇12
[情景說明]
《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第五組中的一篇課文。這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
學習本課的目的是學會14個生字，認識10個生字；讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，受到美的薰陶。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。教學本課需兩課時，本課例選自第二課時。
[教學過程]
一、複習導入：
上節課，我們學習了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色 誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學習了課文二～五自然段後就知道了。
二、導讀第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
思考：
（1）這個自然段有幾句話？
（2）作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）
過渡：這些事物各有哪些特點呢？我們再來讀句子。
2、指名讀描寫樹林的句子並出示CAI課件。（畫面、字幕）
（1）樹木有什麼特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）
（2）“抽出”是什麼意思？（不知不覺間，突然間地長出新枝）
（3）想象一樣嫩綠的葉子是什麼樣的？
3、齊讀描寫雪水的句子並出示CAI課件——雪水在林中流淌的畫面、字幕。
（1）雪水有什麼特點？（融化了，匯成小溪。）
（2）雪水流動的聲音大嗎？（不大。你從哪個詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）
（3）雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好（讀輕點，讀虛點）。
（4）誰能試着讀讀。我們其他同學閉着眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。
4、自由朗讀描寫小鹿的句子。
（1）出示CAI課件。——小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。
（2）小鹿有什麼特點呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什麼意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？）
（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”說句話。
過渡：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了三種事物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了一幅美妙的自然畫面，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語可以看出來？
5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）
6、指導表情朗讀。
小興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？
①個人試讀；②同桌互讀互幫；③個人展讀，教師評價指導；④齊讀。
7、總結學習本段的學習方法。
（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。
（2）體會作者的思想感情。
（3）自己試讀，讀出思想感情。
過渡：我們用學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。
三、自學三、四、五自然段。
出示自學卡片，認真讀書後填寫自學卡片。
季 季節
描寫的事物
特點
春天
樹木
雪水
小鹿
抽出 嫩綠
淙淙地流
散步 喝水 賞影
夏天
秋天
冬天
四、彙報自學情況，交流自學卡片。（將部分學生的卡片在投影機上展示）
五、教師小結三、四、五自然段學生自學情況。
六、指導表情朗讀第三自然段。
1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫面。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。
4、根據教師的指導、提示，個人再練讀。
5、出示CAI課件——描寫樹木的字幕，指名錶情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最後一句的讀法，讀出喜愛之情。）
6、集體表情朗讀。
七、集體表情朗讀第四自然段（非重點，可一筆帶過）。
八、指導表情朗讀第五自然段。
作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動物過冬的神態。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示CAI課件——圖畫、字幕）
1、個人試讀。
2、指名讀。讀後教師評價、指導。
3、個人再練讀。
4、個人展示讀，教師評價，相機教讀。
5、指部分學生集體表情朗讀。
九、表情朗讀全文，思考上課時提出的兩個問題。（大花園、寶庫）
十、總結全文：“爲什麼小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？
十一、拓展練習。
1、作者按什麼順序來描寫小興安嶺的？（四季）
2、作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？（抓住事物特點描寫、聯想）
3、如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？爲什麼？
十二、課後練習。
1、抄寫自己喜愛的詞語。
2、背誦喜歡的段落。
3、寫家鄉一處的景物。
[教學反思]
第一課時初讀課文後，我集中指導朗讀了首尾兩段，從而抓住一個統領全文的問題，“爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時就帶着這個大問題閱讀，各個部分最後又迴歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完後總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因爲這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養學生的自學能力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。9自學卡片內容填寫正確率較高）然後指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最後讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對纔開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇13
學習目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
課前準備
①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
②製作小興安嶺四季風光的課件。
第一課時
情境導入
①播放小興安嶺四季風光的課件。
②讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
引導質疑
①讀了課題，你最想知道什麼？
（如，小興安嶺在什麼地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）
②你找算怎樣解決這些問題呢？
初讀課文
①初步感知。
a．學生帶着剛纔提出的問題自由讀課文。
b．在文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準字音。
②檢查交流。
a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b．重點指導難讀的字。
難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn
c．指名學生讀課文，大家評價。
再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。
②學生讀畫，教師觀察學情。
寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。
②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。
第二課時
檢查字詞
聽寫生字詞。聽寫後同座互相批改。
感悟品味
①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。
a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導：讀了這段話，有什麼樣的感受？
學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢
密密層層
封
◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人蔘等名貴藥材。
◆學生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學生再次朗讀，加深感悟。
d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看着春天是不是快要來臨。
◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
◆指名讀，大家評價。
◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又鬆又軟”“舔着又肥又厚的腳掌。”
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。
②教師引導學生小結。
剛纔大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作爲一名遊客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
拓展活動
①背誦自己喜歡的段落。
②當一次小導遊，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。
教案點評：
這是一篇寫景散文，爲我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反覆朗讀爲主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
探究活動
請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等爲內容，練習說一段話。
一、總分式
總分式結構的段，是先總述，後全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然後再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什麼，而後在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什麼意思。
例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。
簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然後分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。
練習：
1、我們的校園真美啊！（）
2、我家的小狗可逗人喜愛哩！（）
二、分總式
分總式結構的段，是先分述後總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以後，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什麼意思，這樣也有利於清楚明白地表達作者的意思。
例：“啪”的一聲槍響，全場爲之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一羣駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最後50米了，隊員們都已作好了衝刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明並駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點了，好！到了，衝刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀衆呆了半天才醒悟過來，頓時，觀衆席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。
簡評：這段話先寫了觀衆站角助威的熱烈場面，然後寫高明越跑越起勁，接着是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終於獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明瞭這一點。
練習：
1、（），我喜歡圖書館，因爲這裏是知識的寶庫。
2、（），他就是這樣一位風趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結構是先總述後分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是並列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的瞭解。
例：春天在哪裏呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮豔。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水裏，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然後分別從枝頭、空中、水裏、田間四方面展開了大自然的春色，最後強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。
練習：
1、足球比賽正在激烈地進行。（）
我們班的足球隊員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。（）
看到這些活靈活現的造型，遊人無不交口稱讚。
提示：每種段式裏都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習說，然後作爲小練筆把說的內容寫下來。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇14
教學目標：
1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。
教學重點：
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
教學難點：
對重點詞句的理解。
教學媒體：
1．多媒體，課件。
2．一首優美的音樂。
教學過程：
一、交流資料，整體感知
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）
（1）指名讀最後一個自然段。（板書：花園寶庫）
（2）齊讀最後一段。
（3）作者是按什麼順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）
3．提示教學目標。
這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
二、賞讀課文，感受美景
1．學習春天，掌握學習方法。
⑴過渡語：現在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。
.課件出示學習要求：
a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什麼景物。
b．劃出你認爲美的句子和詞語，並讀給同組的同學聽。
⑵自由讀，同組交流讀。
⑶學生彙報好詞、好句。（板書：抽出新枝）
⑷（配樂播放.課件）指導朗讀，感受美景。
⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）
歸納學習方法。
2.合作學習夏、秋、冬三個季節。
過渡語：現在老師讓你們以小組爲單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)
3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。
學生彙報好詞、佳句，老師適時點撥，並指導朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)
4．老師當導遊引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放.課件）
5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。
6、學習第1自然段。
同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什麼景物？（樹木）
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）
三、激情總結，拓展欣賞
配樂播放.課件，欣賞自然風光圖片。
四、佈置作業，課後練筆
（出示.課件）小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。
板書
綠色海洋
春 抽出新枝 花園
美麗的小興安嶺 夏 蔥蔥蘢蘢
秋 果實累累 寶庫
冬 雪中藏寶
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇15
教學目標：
1、學會本課15個生字，能通過、聯繫上下文的形式，弄懂詞語的意思；
2、瞭解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學重、難點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確
教學準備：
1、學生收集有關小興安嶺的資料；
2、相關的課件。
教學過程：
一、談話引入，學習第一自然段
1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什麼
4、指導朗讀
5、課文是按什麼順序介紹的呢？
過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換着美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，爲什麼？
三、彙報、交流（學習2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生彙報的順序學習2-5段
1、春天：
師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？
學生自由說
（1）美在新的枝葉
a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。
樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。
b讀這兩個句子
c說說“抽”好在哪裏？
（2）美在溪水的丁冬做響
指導朗讀：讀出歡快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、體會小動物此時的心情；
b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復甦、生機勃勃的景象。
2、夏天：
（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）
（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，爲什麼？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）
（3）指導學生學習作者用詞的生動
（4）快速默讀“早晨……花壇。”
填空
----------的霧 ---------的金光 ---------的花
（5）觀看圖片（霧、光、花）
（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句
3、秋天：
（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；
（2）談談小興安嶺秋天給你留下什麼印象？
A 落葉很美
a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。
秋風吹過，落葉從林間飄落。
（飛舞寫出了落葉經風吹後，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）
b、指導朗讀。
B 吃的東西多
a、學生彙報：有山葡萄、榛子、木耳、人蔘等
b、師：你們看到這麼多好吃的，心裏想怎樣？
c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣
4、冬天：
（1）師：冬天那麼冷，有沒有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什麼地方吸引你？
（2）看課件：雪景
問：在這樣一片冰天雪地裏，你最想做什麼？
（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？
（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學習第6自然段
（1） 師：欣賞完小興安嶺的四季後，你有什麼感覺？作者又是怎麼想的呢？
齊讀第6自然段
（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，爲什麼說它是寶庫呢？
學生自由彙報
五、總結全文，滲透環保意識
（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被
人砍伐，我們應該怎麼做呢？
（2）生自由說
（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇16
教學要求
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
課前準備
1、掛圖、生字卡片；
2、學生收集小興安嶺的有關資料。
教學課時
兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。
2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、學習生字新詞。瞭解課文內容，提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點
啓發學生質疑問難。
教學過程
一、導入
1、啓發談話，藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。
2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀後交流：你讀懂了什麼；有什麼收穫？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質疑問難
組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：爲什麼說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼？
2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。
3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。
四、作業：
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學重點
抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點
幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學過程
一、複習檢查
1、出示部分生字卡片，學生認讀。
2、小興安嶺什麼最多？朗讀第一小節。（板書：林海）
二、明確本節課的學習任務
1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪裏。
2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節
1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什麼樣？
3、理解描寫樹木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什麼樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什麼樣？學生自學彙報。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節。
四、學習第三小節
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用劃線畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎麼樣，怎麼美？並提出不懂的問題。
3、學生自學彙報。
4、練習朗讀。
五、以自學爲主，學習第五、六小節。
1、觀看錄像，激發興趣：
2、學生自學：
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，並感情朗讀。
4、冬天。重點體會刮的準確，並感情朗讀。
六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最後一小節。
八、學習拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦下來。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書：
9
美麗的小興安嶺
春
樹木嫩綠
春水漲滿
夏
樹木茂密
野花盛開
美麗的花園
綠色的海洋
秋
落葉飛舞
野果成熟
巨大的寶庫
冬
積雪覆蓋
野獸進洞
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇17
情景說明
《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統經典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人爲本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：
1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會作者用詞的準確、生動。
學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。爲了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，彙報交流展示學生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程
一、引入新課
1、導語：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什麼印象？
3、翻開書P91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導學生理清文章的敘述順序，瞭解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫的。
二、學習描寫春天的段落
1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用橫線作上記號；這些景物有什麼特點？用.作上記號。
2、指名彙報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿
3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者爲什麼用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。（想象畫面、指名錶演）
4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。
三、學習描寫夏天的段落
1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。
2、指名彙報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地
3、交流：你認爲哪些詞語寫出了景物的特點？
引導學生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什麼感受？你是從什麼地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。瞭解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。
4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。
5、夏天還有哪些景物？說一說。
四、自學描寫“秋天”“冬天”的段落
1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。
2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。
3、彙報交流。指明試着板書：
秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹木 西北風 動物
4、把你認爲美的地方讀給大家聽，談談你的感受。
五、小結
聯繫課文說一說爲什麼說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？
教學反思
通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，瞭解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧裏，；還有“樹木抽出新的枝條”裏抽，通過比較抽與長，學生理解爲樹木長的速度很快，並想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現，很精彩。但在教學過程中，有些細節的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以後的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調整教學環節，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇18
教學目標：
1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩重的好詞佳句。
教學重點
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。
教具準備：中國政區圖
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、解題激趣
1、誰知道小興安嶺在哪裏？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）
2、引導：讓我們藉助課文。瞭解那裏的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。
（3）用簡練的語言概括課文內容。
三、佈置作業
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、再讀課文，體驗和感受
導語，繼續學習《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個季節的景色最美，爲什麼？找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗，讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，並說說喜歡什麼，說出真切感受。
（1）你喜歡那個季節的景色，它給你什麼美的感受。
（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，並與其他學生交流感受。
二、領悟表達方法
1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什麼順序？開頭和結尾寫什麼？
2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什麼來寫四個季節的景色的？
師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的嚮往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。
三、積累、運用
1、結合課後題思考，練習3，從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。
2、生字的識記與書寫
四、佈置作業
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課總分總的寫法寫一段話。
教後小結：
本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然後讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙鵰。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇19
設計理念
1、尊重學生的個性和主體地位，體現教爲學服務。
課前預習，讓學生質疑；課內學習，解答學生的疑難問題，讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現教爲學服務的思想。
2、倡導探究性學習，培養學生收集和處理信息的能力。
本設計要求學生在課前根據自己的疑問上網或到書中查找與課文有關的資料，並根據自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內同學們互相交流自己的資料，實現資源共享；課後學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。
教學目標
1、通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
2、通過學習課文，引發課外閱讀的興趣，培養收集處理信息的能力。
3、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。
教學過程
第一課時
一、檢查預習情況，粗讀課文
1、同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。
2、同桌彙報互查情況，對同學們容易讀錯的字進行重點指導。
3、默讀課文，思考：你知道了什麼？還有什麼疑問？
4、交流：
①你知道了什麼？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內容。）
②你不明白什麼？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論後再作答。）
二、作業
抄生字新詞，讀課文。
第二課時
一、細讀課文，感受景色美與文字美
1、自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，並想想喜歡的理由。反覆朗讀，讀出感情。
2、交流：
①你最喜歡哪些句子或段落？爲什麼喜歡？在朗讀中把你的感受表現出來。
②重點引導學生品味下列語句：
a、春天，樹木抽出新的枝條。b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
c、早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
d、太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
e、落葉在林間飛舞。
f、西北風呼呼地刮過樹梢。
二、背誦課文，積累語言
1、背誦你最喜歡的句子。
2、摘抄你最喜歡的詞語。
三、交流資料，延伸拓展
1、指名彙報收集的小興安嶺的資料。
2、四人小組交流資料，實現學習資源共享。
3、就感興趣的問題，寫一份研究報告。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇20
一、教學要求
1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。
2.學習本課生字15個；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實等迭詞以及抽、封、浸、獻、刮等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習是也是句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。
三、教具準備
掛圖、配樂朗誦的課文。
四、教學時間
3課時
第一課時
（一）導入新課，介紹小興安嶺。
在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛着地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百裏全是森林，那真是美極了。
你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋着羣山的嚴冬去？（學生會想急於瞭解小興安嶺四季的美而產生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。
（二）範讀課文（最好是配樂朗誦）。
（三）初步瞭解每個自然段講了什麼。
1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什麼？
2.自讀課文。
3.學生說自然段段意。
①小興安嶺像綠色的海洋。
②小興安嶺春天的美景。
③小興安嶺夏天的美景。
④小興安嶺秋天的美景。
⑤小興安嶺冬天的美景。
⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。
（四）教學生字、生詞。
抽(ch#u)出新枝
長出嫩(nen)芽
小鹿(lu))映(ying)在水中
封(feng)得嚴(yan)嚴實實
濃(nong)霧升起
工人宿舍(she)
獻(xian)出酸(su1n)甜的果子
名貴(gui)藥材
沒過膝(xi)蓋
呼呼地刮
黑熊舔腳掌(zhang)
春天快來臨(lin)
（以上生字放在具體詞語中，再結合兒童經驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學。）
（五）朗讀全文。
（六）寫字。
突出下列字形的書寫指導：
嫩左、中、右結構，中間是束，右邊是攵。
酸酉旁裏的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫詳細描寫。
獻左半邊是南，裏邊是兩個短橫。
掌是上中下結構，上面是?，中間是口，下邊是手。
有一豎。
第二課時
（一）複習生字詞。
（二）教學第一自然段。
1.自讀第一自然段。
2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什麼地方？
3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹幾百裏連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什麼？（樹多，佔地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）
（三）教學第二自然段。
1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？
揭示圖畫。
2.語言訓練。
春天，我們來到了小興安嶺，我看到（）。
3.結合學生描述，指點匯淙淙地的意思。匯：聚攏來。一個匯字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。
小鹿也出來活動了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實小鹿並不知道什麼是散步，也並不懂得欣賞，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什麼？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）
4.指點層次：全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。
5.朗讀課文。
（四）教學第三自然段。
1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）
2.自讀課文。
3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？
①蔥蘢的樹木。
②山谷裏的晨霧。
③陽光中的工人宿舍。
④草地上的鮮花。
4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這裏的什麼美景？（一個人說一幅。）
5.結合學生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂？封，一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。還用了一個浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。）
6.結合學生回答，體會比喻句太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢描寫的景象。
像什麼一樣的金光？
多少像利箭一樣的金光？
霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！
7.分層次朗讀。
（五）語言訓練。
學習課文中的有關語句，說說我們家鄉春、夏的美景。
春天，（）。
夏天，（）。
第三課時
（一）朗讀課文第一至第三自然段。
（二）教學第四自然段。
引導學生自學。
1.秋天是收穫的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這裏，會特別喜歡這裏的什麼？把有關的語句畫下來。
2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？
3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去採集什麼？當時的情景會是怎麼叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風吹來，黃裏透紅的落葉飄落下來，就像無數只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以採摘。我們好不歡喜，採下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴裏，又脆又香。在老師的帶領下，我們像小白兔一樣幫助山民採了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝啊！）
4.分層次。
①寫風雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。
②寫動物森林向人們獻寶。
5.指名朗讀。
（三）教學第五自然段。
1.引導學生自己讀書、思考。
2.交流要點：
①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
②小興安嶺的動物，它們怎麼過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？
（四）教學第六自然段。
1.啓發：學到這兒，你覺得小興安嶺是個什麼樣的地方？
2.語言訓練：
小興安嶺（）。
3.看看課文上是怎麼總結全文的。
4.齊讀全段。
（五）總結。
《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，爲人們創造財富。所以課文最後說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它們等着我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。
（六）綜合練習。
1.完成課後練習。
2.寫生字詞，讀課文。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇21
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞着美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
今天我用三年級的教材在四年級上課，是因爲我的教學進度比較慢，元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因爲我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認爲三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起着承前啓後的作用。其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑑於以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復甦、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，並感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，並仿寫家鄉的一處美景。
二、設計理念
1、以讀爲本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。爲了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、以學生爲主體 注重能力訓練
整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎麼介紹的，並反饋獲取的信息。欣賞圖片後、與文本初次接觸後，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生髮揮想象進行續寫。
3、用多媒體輔助教學
一篇文質兼美的文章是情感薰陶、審美鑑賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨着生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，爲親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態，爲續寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。
借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇22
一、課題
《美麗的小興安嶺》
二、課時安排：三課時
三、教學目標：
教養：
⒈、有感情地朗讀第2、3自然段
⒉、瞭解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。
教育：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
發展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。
四、教學重點：
⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色
⒉體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。
五、教學難點：
體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。
六、課型 講讀課
七、教學方法：
談話法、合作學習法
八、教學媒體：小黑板、投影儀
九、教學過程：
一、談話導入：
小興安嶺真美呀！這節課我們繼續來欣賞。
二、學習第2、3自然段
⒈學習第2自然段
過渡：春天到了，樹木抽出新的'枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。
⑴請大家翻開書本40頁
⑵我們來看看學習要求（指名讀）
讀第2自然段：
①標出有幾句話
②用“—”劃出描寫的景物
③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀
⑶檢查學習情況
1> 第2自然段裏有多少句話？（指名回答）
2> 第2自然段描寫了哪些景物？（板書）
3> 你最喜歡哪個句子？
逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。
⑷春天的小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。
⒉總結學法
（1）回憶一下，我們剛纔是怎樣學習第二自然段的（指名回答）
（2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。
⒊學習第3自然段
（1）四人小組自學第3自然段
（2）地位置認得有多少句話？（指名回答）
（3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）
（4）你最喜歡哪個句子？
逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。
（5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。
4．春天、夏天的小興安嶺怎麼樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學生站起來讀）
5．在這兩個自然段中，你還有什麼不明白的？
6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺裏。
三、小結：
春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那麼，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節再來學習。
板書：
9 美麗的小興安嶺
春天：樹木 積雪 小溪 小鹿
夏天：樹木 霧 陽光 野花
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇23
【教學目標】
1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。
2、學會本課15個生字，能聯繫上下文和生活實際理解課文內容。
3、能有感情地朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。
【教學重點】
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。
【教學難點】
理解夏季部分中較難的詞句。
【教具準備】
1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。
2、多媒體課件
【教學目標】
初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。
【教學過程】
一、指導自學，自讀讀通
（一）導入新課，激發學生的興趣。
1、同學們，看到課題，你們都想知道什麼？
2、簡介小興安嶺的地理位置
（二）指導自學。
1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。
2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。
（三）檢查自學情況
1、學生彙報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）
chōu nèn lù yìng fēng
抽 出 嫩 綠 小 鹿 倒 映 封 住
yán nóng shè xiàn suān
嚴嚴實實 濃 霧 宿 舍 獻 出 酸甜可口
guì xī hū zhǎng lín
名 貴 膝 蓋 呼 呼 腳 掌 來 臨
2、師範讀。
3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段爲序接讀課文。
4、指數名學生說說課文的主要內容。
5、教師小結
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇24
【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作爲描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。
【學情分析】
在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙羣島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。
⑵ 瞭解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。
⑶ 培養學生自主的學習能力和與人合作意識。
2、過程與方法：
⑴ 通過引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，紮紮實實訓練學生的語感。
⑵ 領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。
⑶ 教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合
3、情感、態度、價值觀：
⑴ 激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
⑵ 培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學重難點】
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。
【教學準備】
1、學生蒐集有關小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過程】
一、交流蒐集的資料，揭題
學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。
(讓學生課前蒐集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生蒐集、處理信息的能力，二則便於教師瞭解學情，靈活地處理教材，以學定教)。
二、初讀，整體把握課文內容
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容?
三、品讀，析文悟情
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：
(本文2～4自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。)
⑴ 默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認爲哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。
⑵ 按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。
夏天(當學生談到夏天時)
① 出示夏天一段的文字課件，請學生說說爲什麼認爲夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)
野花 學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
樹木 你從這句話知道了什麼?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這麼密，怎麼樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
② 觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什麼了?
(學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。)
春天(當學生談到春天時)
① 示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談爲什麼認爲春天的景色最美。
根據學生的交流情況，教師重點指導：
寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。
比較句子樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成長出行不行?爲什麼?可以做動作體會體會。
(引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)
② 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看着屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海裏出現了怎樣的畫面?
(這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)
③ 指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。
2、總結學法，自主運用：
(在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是爲了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便於學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。)
⑴ 師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學
自學要求：① 看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;
② 想一想，這些景物美在哪，用“橫線”劃出有關的詞。
③ 抓住劃“——”的詞反覆讀句子，體會景色的美。
④ 讀不懂的詞句作上記號。
⑵ 學生自學。
⑶ 小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。
⑷ 全班交流學習情況：
① 這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。
② 提出不懂的問題，全班討論。
四、總結，深化認識
1、學完課文，此時你最想說什麼?
2、帶着讚美的感情齊讀最後一個自然段。
五、佈置作業，課後延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續蒐集有關小興安嶺的資料。
【板書設計】
美麗的小興安嶺
春夏秋冬
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇25
一、教材簡析：
1.教學內容
《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓?
“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯繫，並使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，並應用於自學實踐，使學生學有所得，體現了一種能力的訓練培養。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那麼“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。
在教學最後，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩餘時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。
二、關於板書設計意圖：
1. 體現文章結構和寫作順序；
2. 體現各部分重點；
3. 強調本文以“樹”爲主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。
教學效果預計：
通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的薰陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字裏行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！
現代信息技術與語文學科的整合，是今後語文教學發展的方向，是一個有待深入研究、內涵豐富的課題，小學三年級語文教案《美麗的小興安嶺》電子教案說課文稿》。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！
附：第二課時教學設計
教學要點：
1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。
2. 體會描寫生動的句子：課後第3題（2）（3）（4）句
3. 感情朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課：（多媒體展示：春天）
同學們，上節課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1.齊讀三自然段。
2.小組學習三自然段，用學“春天”的方法理解課文，自學後同桌交換意見，解決疑難問題。
學習方法：（多媒體展示：學習方法）
①邊讀邊想，主要寫了什麼景物。
②找出你認爲寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3.按照學法導讀
（1）這段寫了夏天小興安嶺什麼景物？
（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子
①教師讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞。
出示句子（多媒體展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；
（板書：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性（“擋”、“遮”）；
③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？
④教師範讀，再指導讀好這個句子。
過渡：剛纔這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示句子（多媒體展示），讓學生自己找出不理解的詞；
②看圖，幫助學生理解“浸”；
③想象情境，指導朗讀：霧在山谷裏飄起，由於森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子（多媒體展示），讓學生質疑；
②看圖理解“縷”、“像利劍”；
③朗讀這個句子。
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子。
（6）小結：
這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節特點。
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續用上述方法，默讀自學四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法）
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1.檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什麼景物？（多媒體展示：秋天、冬天）
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
（板書：秋 落葉飛舞 果實累累；冬 樹上積雪 動物過冬）
③出示句子：
a.秋風吹來，落葉在林間飛舞。
b.西北風呼呼地刮過樹梢。
（換詞，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風非常猛烈）
2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓?
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇26
一、教學目標
1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課後第3道題的句子裏帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
三、教學方法
情景教學法，自學指導法
四、教學媒體
錄像、投影圖片、課文配樂錄音
五、課時安排
第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。
第二課時：學習第三至第五自然段
第三課時：學習第六自然段，總結全文。
第二課時教學設計
教學要點：
1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。
2.體會描寫生動的句子：課後第3題（2）（3）（4）句
3.感情朗讀課文。
六、教學過程：
一、導入新課
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1.看錄像
2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學後，同位可交換意見，解決疑難問題。
學習方法：
①邊讀邊想，主要寫了什麼景物。
②找出你認爲寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3.據學法導讀
⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什麼景物？
（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）
⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子
①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
④教師範讀，再指導讀好這個句子。
過渡：剛纔這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學生理解“浸”
③想象情境，指導朗讀
霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子，讓學生質疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1.檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什麼景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
③出示句子：
a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地颳着
（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
2.小結：
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多麼令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
四、總結
作者通過細緻的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬，那裏景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什麼地方？（大花園、寶庫）
齊讀最後一段
五、師生配合朗讀課文
板書設計
13美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春抽出新枝長出嫩葉
夏蔥蔥蘢蘢密密層層
秋落葉飛舞果實累累
冬樹上積雪動物過冬
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇27
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由於它文質兼美，所以本文教學不僅要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，還要通過對語言文字的剖析，對學生進行審美教育，使學生感受語言文字美，讚歎祖國河山美，陶冶思想感情美。
１、感受語言文字美：
課文采用了近乎詩化的語言，運用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結合課文具體內容引導學生仔細品味。
２、讚歎祖國河山美：
由於種種條件所限，學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學生感性認識的缺乏勢必會影響到理性認識的昇華，擬用電教手段，以縮短時空，創設情境，促進理解。根據課文內容，根據教學時間，從第八冊語文電教包《美麗的小興安嶺》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學生在圖文並茂中，既讚歎祖國河山美，又感受語言文字美。
３、陶冶思想感情美：
有感情地朗讀課文，既是學生理解內容的重要途徑，又是學生抒發情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴於有感情地朗讀課文。因此，隨着理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據課文結構安排學生齊讀、分讀，以昇華感情，強化理解。
【教學重點、難點及處理方法】
１、教學重點及處理方法：
“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學的重點內容。句中既包蘊着小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導學生理解的途徑是：
⑴
理解四季景色的各異美。讀懂每個季節中，樹木與其它景物美的特點。
⑵
理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶
運用電教手段優化組合。放錄像感知，點批畫自學，用投影指導學法，討論、朗讀相結合，使學生做到多種器官協同活動，以最佳的精神狀態投入學習。
２、教學難點及處理方法：
“綠色的海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內涵，不是一下子就容易理解透的，引導學生理解的途徑是：
⑴先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什麼而言。
⑵再結合語言文字的剖析，深究爲什麼用這些詞語，使學生有一個由表及裏、由淺入深的認識過程，進而理解美。
【教學目的和要求】
１、本文教學要使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。
２、知道文中三個總述句的作用，按總述──分述──總結的順序給課文分段。
３、理解課文抓住景物季節變化的特點描寫小興安嶺四季景色的寫法。
４、運用電教手段幫助學生理解課文。有感情地朗讀課文。
【教學時間】
40分鐘。
【教學媒體】
１、《美麗的小興安嶺》教學錄像片（８分鐘）
２、投影片：爲審美學法指導所用（１張）
【主要教學方法】
針對本課特點，引導學生在審美方法的指導下，讀一讀語言文字，看一看教學錄像，談一談學習體會，感受自然景色美，語言表達美，作者情感美。
【主要教學過程】
１、導評談話：
目的：激情引趣。
教學手段：教師敘述。
步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。
內容：這節課，我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經觀賞景色奇麗的五彩池，遊覽過物產豐富的西沙羣島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那裏一年四季美麗的風光。
２、初讀全文：
目的：瞭解學生初讀的印象。
教學手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然後瞭解你對小興安嶺最突出的印象是什麼。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
３、尋整體美：
目的：從整體認識感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。
教學內容：結尾和開頭。
步驟：
⑴學習結尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。
⑵學習開頭：
①看錄像（文章開頭部分）。
②討論明確：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點。
③有感情朗讀。
４、尋各異美：
目的：知道小興安嶺的美是有季節特色的。
教學方法：以“春天美”爲例，教給學生審美方法。然後，學生自學，討論啓發，讀懂其它三個季節的美。
教學手段：採用放錄像直觀，投影片指導學法，放開討論的方法。
步驟：
⑴看錄像：春天美。
⑵默讀畫批：春天什麼景物美？分析這些景物怎麼美，是通過哪些詞語表達的？思考景物美與樹木美有什麼聯繫？
⑶引導學生讀講義，相機引導。
⑷小結審美學法，用投影片出示：
什麼美
標劃景物
怎麼美
分析語句
整體美
聯繫樹木
⑸運用以上學法自學“夏天──冬天”幾節，先看有關錄像，再各自學習自己喜歡的季節景色描寫。
⑹全班交流學習體會。
⑺小結四季美景的特點。
５、尋相同美：
目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。
討論明確：儘管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。
６、尋奉獻美：
目的：引導學生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。
討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產美，美得有價值，有奉獻，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。
７、尋結構美：
目的：引導學生理解美的內容也要有美的形式表達，形式美與內容美的統一纔是完美的。
內容：課文第一、二、七節在文中的作用。
討論明確：第一節：總述，第二節：過渡、總述，第七節：總結。課文由此分爲三段。
８、昇華美：
目的：使學生知道美也是不斷髮展、充實的，美是有強大的生命力的。
教學手段：學生朗讀感受，教師總結昇華。
步驟、方法：
⑴朗讀形式：
全班齊讀開頭與結尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節。
⑵教師總結：
小興安嶺這個寶庫還有待於我們繼續開發利用它，並且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨着祖國的社會主義建設更加美麗。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇28
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最後.總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分爲三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作.總結。緊扣題目，洋溢着作者對小興安嶺的讚美之情。
教學目標
1．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。
3．有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的自然段。
準備
1．一幅《中國地圖》。
2．課文插圖。
3．師生蒐集的有關小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1．導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2．學生交流查找的有關小興安嶺的資料。
3．教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。
3．檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
融化獻出人蔘酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴嚴實實：很嚴密很結實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學習課文最後一個自然段。
1．齊讀最後自然段。
2．理解“景色you人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3．朗讀本段。
第二課時
一、導入。
教師說：爲什麼說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學習課文第一自然段。
1．默讀第一自然段，思考：爲什麼說小興安嶺是綠色的海洋?
2．讀後討論。
(1)“數不清”一詞說明什麼?(樹多)
(2)省略號表示什麼?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百裏連成一片”又說明什麼?(樹佔據的面積很大)
3．讀後，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1．你認爲小興安嶺哪個季節最美?
2．指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什麼地方?
(3)找出你認爲用詞準確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重複。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3．運用上段學法分組選學自己認爲最美的季節。
4．集體彙報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5．選讀你認爲最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結：
1．從四季景物的不同特點中，看出什麼?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此爲中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2．爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3．.總結語：小興安嶺景色you人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待於我們不斷地利用和開發。希望你們長大以後能夠去建設它。爲我國的建設做出更大的貢獻。
《美麗的小興安嶺》三年級語文教案 篇29
教材分析：
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起着承前啓後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。
設計理念
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字裏行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。
教學目標
1、瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習生字，新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦春夏秋冬任意一段。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學方法：合作探究。
教具：CA2
班級：四年五班。
時間：第二課時。
一、審題質疑、初讀課文：
1、板書課題民，引情激趣
提問：你看了這個題目，想知道什麼？
2、初讀課文，自學字詞。
首先：
（1）幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。
①輕聲讀課文，想一想課文按什麼順序寫。
②默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，並出聲讀三遍。
③瀏覽課文，提出不懂的問題。
這裏從內容入手，再次質疑，由因爲《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。
（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。
（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。
3、學習第一自然段
首先：
（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什麼？
（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）
（3）自由讀，指導讀，體會綠色海洋的美。
二、精讀春夏，探疑結法
春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含着一條教扶放的線。
春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。
1、我首先說一說春段的學習過程：
（1）指名讀：找一找描寫了哪些景物？
（2）輕聲讀：想一想，這些景物怎麼美？
這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。
（3）重點理解描寫樹的句子。
首先：作者爲什麼用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。
然後，教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。
（4）引讀，這一段：師說，春天醒了！
（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌着
（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機的景象，學生讀後再能想象畫面，概括出春的特點）
夏段的學習過程基本和春的相同。
首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。
一、讀找景物
二、讀寫特點
三、讀悟其情
接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
（1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課後2表；
（2）自由讀：小組論一論這些景物怎麼美？
在學生自讀彙報時：
（3）重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因爲這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
（4）藉助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。
（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用因爲所以引讀這一段。
因爲夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關係，認識段落中內部句子與句子之間的聯繫）
三、自學秋冬，議疑解疑：
運用第2段學習方法，學生自學秋冬兩段。
首先：
1、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題
然後
2、小組交流，並填課後2表
接着
3、小組彙報，（抓注飛舞刮秋滿理解）
4、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。
最後5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。
小興安嶺怎樣美？
作者怎樣寫？
這一環節主要是以小組爲單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。
四、總結全文，感情朗讀
（1）較迂默讀課文，看課後表格思考
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以說是一目瞭然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
（2）看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到昇華。
五、詞句賞晰，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪裏？
2、你認爲文章哪一段寫得好？爲什麼？
3、從春中任選一段，感情背誦。
六、自我評價
通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。
