三年級語文閱讀教案

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的三年級語文閱讀教案，希望能夠幫助到大家。

三年級語文閱讀教案1

教學目標：

1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸爲什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會認讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

二、自學

出示自學提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸爲什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞說些什麼?

三、反饋

1、指名分段讀課文。

2、逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心裏話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛鍊其口頭表達能力。)

四、總結

1、從這個故事中，你想到些什麼?

2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、佈置作業

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的'故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒着風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文爲主，在反覆朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1、以小組爲單位，自排課本劇表演。

2、以小組爲單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

三年級語文閱讀教案2

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三、教學時數：

三課時

四、教具：

掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

(一)課題的引入。

你也許觀賞過大海，遊覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶着大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

(一)出示掛圖，藉助配樂範讀課文。

(二)按要求自讀課文。

1、藉助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

(三)指生分段朗讀課文，注意正音。

(四)檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課後3題的詞語。

第二課時

(一)複習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文後，用一句話概括每段的主要內容。

(二)重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋是一個創舉。(出示投影)

問：①“創舉”的意思是什麼?爲什麼說是一個創舉?(提示：趙州橋建造7_年後，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了)

②這種設計指的是什麼?

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。(出示投影)

問：①堅固、美觀各是什麼意思?

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀?

③趙州橋的美觀表現在哪裏，誰再讀一讀?

④這句話在文中有什麼作用?

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條互相纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花;有的`刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望;還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，像活的一樣。(出示投影)

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什麼特點?

③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

4、討論：爲什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”?

(三)學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

(四)課堂小結：(思想教育)

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該爲我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇於發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

(一)學生輕聲讀課文，回答課後第1題的問題。

1、學生試着複述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

(二)作業：觀察一處有特色的建築物，用一段話有順序地寫下來。

三年級語文閱讀教案3

【教學目標】

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、會寫：

⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。

⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養良好的寫字習慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。

⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴瞭解童話故事的情節。

⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啓迪。

【教學過程】

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，並適時引導對話。

一、檢查預習，明確要求

1、認讀生字，注意翹舌音及後鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最後誰當上“萬獸”?(生髮言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學習“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造爲動態課件)

③觀察、想象、說話：你從哪裏看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學習“議論紛紛”一句：

①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什麼意見，快跟周圍的夥伴說說。

②引導：剛纔大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學生髮言，體會“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘着粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學習第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什麼?他們爲什麼會“非常擔心”?爲什麼小猴子只說了一句話，大夥兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓練。

(生試讀、評議──師範讀──生練讀、體會。)

4、學習第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示(將課文插圖改造爲動態課件，並配樂)。

⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什麼?

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3、課件：字的比較、調整。

4、範寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。