魯教版三年級語文上《舟夜書所見》的教學教案
教學目標：
1、會認生字“螢”、“微”、“簇”。
2、正確流利地讀古詩，讀出情感，熟讀成誦。
3、結合畫面和註釋，瞭解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。
4、象詩人一樣發現生活中細小的美，能大方地說一說。
教學重難點：
在朗讀詩句中進入情境，讀出情感，說出體悟。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎？清代詩人查慎行經常暢遊于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，遊玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下： 板書課題：舟夜書所見
2、師：昕了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什麼嗎？
師：是什麼時候的景色呢？
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題！
3、齊讀課題。
師：詩人看到的怎樣的夜景呢？讓我爲大家吟一吟（音樂）
二、讀準讀順，讀出韻律
師：好多同學都已躍躍欲試，請打開書60頁，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準。（生自讀）
師：讀給同桌聽聽，字沒讀準幫她糾正過來。（ 同位互讀）
師：誰願意第一個試試讀給我們聽聽。（指一生讀詩）
師：強調 “螢”是後鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準！大家一起來讀讀。
師：誰再來讀一讀古詩，不但一絲不苟地讀，而且有板有眼地讀。
師：誰來點評他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩的節奏和韻律。來！我們一起讀！怎麼讀呢？每句詩的前兩個字你們讀，後三個字我來讀。
師：我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節奏，那個味道。
生：（齊讀詩歌）
師：讀詩，不僅要讀出節奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出來情緒來。
三、營造氛圍，體驗靜之美
師：在這個寧靜的夜晚，迷人的夜色中，詩人正被這河上美景深深吸引，同學們現在再讀讀詩，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景緻。（她真會讀詩，閉着眼睛想；還有他，邊讀邊做動作幫助自己想象）
師：大家都陶醉其中了，來，讀一讀這兩行，說說你彷彿看到了什麼？
師：哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀！
師：你說的好．就請你來讀讀這句吧！（生讀）
師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰讓我體會這是一個寂靜的無月的夜晚。（再指名一生讀）
師：詩人看到了幾盞漁燈？你從哪裏讀出來的？
師：原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩人稱它爲“孤光”。
師：看圖，你看到了怎樣的光？
師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？
師：聽她這麼一說我就明白了，原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光 似的。這就是“孤光”！
師：剛纔是你說的，就請你來讀讀這句話好嗎？
師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。
師：能把這樣的景象讀出來嗎？ 誰來試試，指名一生。
師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的。
師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽出什麼？
師：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？
師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？
師：那就讀出詩人的欣喜！
師：小小的漁火雖然微弱，但在詩人看來，真是…．（美、顯眼、惹人喜愛）．
師：讓我們用詩句來讚美這小小的漁火，這靜靜的美！（接讀“月黑見漁燈，孤光一點螢”）板書：靜
四、放飛想象，領悟動態美
師：這時，一陣微風吹來，河面起風了．．．．那點微弱的餘光變魔術啦！
師：誰給大家讀讀吧！看看微風這位魔術師變出了怎樣的景象？
師：先讀一讀，再把你看到的美美的說給大家聽聽。
師：微風泛起的層層波浪，用詩句裏的話就是——風簇浪！
師：想看嗎？（出示ppt）微風拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子被細浪攪碎了，散向遠方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀，這是一種動態的美！（板書）眼中的景越美，讀得也就更美。
師：誰試試？指名一生讀 師：我看到浪了，也感覺到風了，只可惜星星太少了，誰讓我看到多一點的星星。再指名讀。
師：他試圖讓我看到更多的星星。請你再來讀讀。
師：風吹起來了，浪涌起來了，滿河的星星在跳動。真美！你可以邀請一個小夥伴讀！
師：讀得真好。誰跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀 師：那點點像螢火一樣的漁燈在風的吹動下，散開成滿河的星星。
師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那麼在你的眼中像什麼？
師：表揚你的想像力。
師：一隻？兩隻？是無數只！
師：同學們的想象力真豐富啊！如果你們來寫，絕對不亞於詩人。來，讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂齊讀。
四、背誦陶冶
師：經過我們的想象，這幅畫面就呈現在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風了，漁火隨風搖晃，滿河的燈光閃動。來，請一味小詩人讀詩助興吧！指名讀詩（配樂，全詩）
師：讀得真好，誰能看着畫面吟誦？（ppt去字幕）指名背誦。
師：我們都陶醉了！讓我們站起來隨着畫面一起吟誦吧！全班配樂吟誦。
師：一點微弱的孤光就能激起詩人無窮的想象，這是因爲詩人有雙慧眼，能發現別人不容易發現的美，誰能像詩人一樣，去試着發現生活中細小的美，說一說？
五、拓展發現，創造美品
師：現在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》 cAI：出示詩句。
師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。
師：今天我們讀的這些首詩都特別美，同學們在課下還可以繼續分享，美美地讀，美美地說！還可以像小詩人一樣，美美地寫，好嗎？下課！
