北京版三年級《賬單》教學設計
北京版三年級《賬單》課文的教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的北京版三年級《賬單》教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！
北京版三年級《賬單》教學設計
教學目標：
知識目標：
1.學會12個生字及新詞，認讀5個字。
2.體會“一直”的意思，按要求寫句子。
能力目標：學習聯繫上下文和生活實際理解詞句的意思。
情感目標：朗讀課文，默讀課文，瞭解課文內容，對比兩個帳單，並聯系生活實際使學生懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。
教學重點： 通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。
教學難點：學習聯繫上下文和生活實際理解詞句的意思。
教具準備：兩份賬單，學生自己編寫賬單、課件。
課時安排：兩課時
板書設計：
17 賬 單（第一課時）
填、索、羞、翼、塞
如願以償 ？ 羞愧萬分
17 賬單（第二課時）
媽媽 0
愛
無價
第一課時
一、質疑導入。
看到這個題目，你想到了什麼？你想了解什麼？
（帳單： 記賬的單子。）……
課文中的兩張賬單計算的是什麼呢？我們來學習課文。
二、預習課文，自學生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預習，學習生字詞，初步感知課文內容。
（一）默讀課文，找出你在預習中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試着記住它。
師生討論，提出應該注意的生字。
（板書）：填、索、羞、翼、塞
（二）提出課文中你還不懂的詞語。
（學生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）
1．索取：
（1）讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什麼？（結合課文理解詞義）
（2）用一個詞代替“索取”（藉助近義詞理解詞義）
2.報酬： 誰能幫他？
3.芬尼： （如學生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。
4.如願以償： 生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現自己的願望。他心情會怎樣？請你讀一讀。
5.羞愧萬分：
（1）你能用動作或表情表現出“羞愧萬分”嗎？
（2）剛纔還如願以償，特別高興的小彼得這時的心情有什麼變化嗎？（學生朗讀第六自然段）
6.躡手躡腳：採用做動作或替換詞語等方法進行理解，並要求學生將自的的理解讀出來。
（三）讀全文，瞭解課文的主要內容。
1.課文中的兩張賬單計算的是什麼的價值呢？讀課文後談
（小聲讀課文）課文裏的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽爲彼得所做事情的報酬。
2.朗讀課文，到底是什麼事情讓小彼得先是“如願以償”，後來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如願以償 羞愧萬分
（四）邊默讀邊思考，進行質疑。
默讀課文，你對課文的內容還有不理解的地方嗎？或者有什麼自己的想法？（生默讀課文後提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。）
同學們提出了這麼多自己的想法，那麼老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什麼不同呢？
三、小 結。
四、作 業。
正確書寫生字新詞
朗讀課文，體會小彼得心情的變化
默讀課文，試着解決同學們提出了問題。
（選做）你能開一份你欠父母的賬單嗎？
教學反思：學生在學習的時候生字的學習比較認真。
第二課時
一、談話導入。
昨晚同學們自己爲父母的付出開出了一份賬單，誰來讓大家看看你的賬單？
情況一，數字巨大。
情況二，以“0”表示。
二、朗讀課文，默讀課文，瞭解課文內容，對比兩個帳單，並聯系生活實際使學生懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。
（一）對比賬單。
1.對比“媽媽”與學生的賬單。
有些同學開出的賬單和“媽媽”開的賬單在計算的結果上都是 “0”。
（板書）0
可“0”表示沒有啊？
（讀賬單，全班自由討論，鼓勵學生暢所欲言，體驗父母對孩子無限的愛）
（板書）=無價
2.對比小彼得與“媽媽”的賬單。
（1）朗讀三、四、五自然段，說說兩個賬單的不同。
（2）聯繫上下文發揮想象：
①“媽媽”看到小彼得的賬單後，雖然“什麼話也沒有說”，但有可能會想到什麼？
②小彼得看到媽媽的賬單後，羞愧萬分。他會怎麼想？
（二）角色扮演。
1.小組設計語言、排練。
上節課同學們還留下了一些問題（課件呈現）。在排練中可以在對話中進行解答。
2.分組扮演，賞析評價。
（教師靈活掌握，參與到學生的口語交際之中去。）
（三）朗讀理解。
1．同學們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他爲什麼會這樣？
有感情朗讀第六自然段。（昇華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導朗讀。）
2．在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發現了嗎？
學生尋找片刻後課件出示：
我一直是個聽話的孩子。
我一直是個慈愛的媽媽。
①你能把“一直”換一個詞嗎？
②比較句子：
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子。
讀出你的體會。
③再來讀讀這兩句。
我是個慈愛的媽媽。
我一直是個慈愛的媽媽。
（四）造句。
是
一直是
教師引導，打開學生思路。
學生完成後組內評議，教師參與其中。
三、拓展。
想想你在家裏做過什麼？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。
（引導學生帶着對本課的理解，擴展到學生的生活實際，進行自我反思，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。）
四、作業。
寫一份賬單交給父母。觀察當時父母的表情語言或做法並記下來。
開展家庭互動，創造孩子與家人的情感交流機會。教師從中獲得家長的反饋。
教學反思：學生在學習的過程中瞭解了媽媽的愛的偉大，媽媽對我們的愛無私。
