鄂教版語文三年級上冊《夏天和冬天》教案設計

通過學習課文，瞭解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學生觀察周圍事物的能力，並引導體會人與自然和諧相處的美好情景。以下是爲大家分享的鄂教版語文三年級上冊《夏天和冬天》教案設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

　　教學目標：

1、學會8個字，會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，瞭解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學生觀察周圍事物的能力，並引導體會人與自然和諧相處的美好情景。

　重點難點：

1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、認識夏天、冬天特徵，從心底感受自然的美好。

　　教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、課件演示，形象感知。

（出示四季景象）教師導語：同學們，一年有四個季節。

你們看，大自然這位畫家爲我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季節特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨着作者到課文中去感受兩個季節的不同情趣吧！

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內容。

2、學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。

3、檢查自讀情況。

①同桌或小組互讀互評。

注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉圈口哨麥穗

②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節給你留下印象最深的景象是什麼？

4、全班評讀井交流感受。

教師小結：是啊，夏季天氣悶熱，經常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節有着不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧！

三、細讀課文，瞭解夏季特點

（一）學習課文1、2自然段。

1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪裏感受到夏天炎熱？是怎樣體會出來的，（教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片）

2、讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。

①CAI課件出示句子，讀一讀：

“太陽像一個大火球。”

“柳葉打着卷兒，小花低着頭，湖水冒着熱氣，小魚該不會煮熟了吧！

②引導想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學聽。

③全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，（理解：“打着卷兒”、“低着頭”、“冒着熱氣”等）

④教師小結：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以後，感到特別形象生動。

3、聯繫生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下、都是什麼樣的呢？請學着再說幾句。（如：大樹垂下雙肩。小草耷拉着腦袋。）

4、引導體驗，練習朗讀。

①天氣這麼熱、如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒着熱氣的湖水裏遊、你有什麼想法？（擔心）我們應該怎麼讀第二句話呢？（學生練讀，教師相機指導朗讀）

②正在我們擔心時，蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應該怎麼來讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學生評讀）

5、齊讀1、2自然段。

（二）學習課文3、4自然段。

1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，

2、山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音、想象人們的心情。

3、比較句子

大雨嘩嘩地下。

譁！譁！譁！譁！大雨快活地下。

學生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什麼？

指導朗讀：如何讀能表現雨大，表現人們此時的心情呢？

4、學生練習朗讀3、4自然段。

（三）學習5—9自然段。

1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學生閉眼想象：雷雨後，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什麼不同？

根據學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

（學生齊讀5--7自然段）

2、小組討淪，完成表格填寫。

景物

雨前

雨後

天上

柳葉、小花

湖水

小魚、青蛙

3、引導想象：結合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨後還會有哪些景象？

4、激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。

①當你雨後出門散步時，看到重新煥發光彩的花草時，我們不禁要說——學生看課件中句子，齊讀第6自然段。

②當你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想幹什麼？

教師小結：是啊，看着清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨後的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。（學生齊讀第9自然段）

四、朗讀回味，表現情感

1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨後景色的變化帶給人們的快樂。

2、指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦並評點。X k B 1 . c o m

五、習寫生字，交流學法

1、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什麼話要提醒大家？

2、練寫生字，當堂展評。

六、課後拓展

根據課文內容，展開想象，畫一畫夏天的景物；蒐集文中或課外的描寫夏天的詞句，並進行摘抄。

第二課時

一、複習導入新課

1、學生齊背誦短文《夏》。

2、指名讀《冬》。上節課，我們已初步感受到了冬天季節的特點，想想，自己印象最深的景象是什麼。

二、細讀課文，瞭解冬季特點

（一）學習第1自然段。

1、自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪裏感受到冬天的寒冷？是怎麼體會出來的？

2、填空練習。cAI出示句子：小雪花給（），（）暖暖的。

①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什麼樣的景象？

②讀句子，體會這樣寫的好處。

教師隨機指導：擬人的寫法、使句子更爲形象生動，讀了以後，使頭腦中的雪景更爲具體。

（二）學習：2一6自然段。

1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風的？

2、討論：①從哪裏看出北風“淘氣”？②聯繫生活想想“吹口哨”是什麼意思？

3、聽音響（北風的呼嘯聲），聯繫生活想象冬天北風的猛烈。

4、再讀思考：冬天，北風凜冽，寒風刺骨。但在作者筆下、北風卻是“淘氣的”，“吹着口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是爲什麼？表達了作者怎樣的情懷？

5、品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣？該怎麼讀？（教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導）

（三）學習第7、日自然段。

1、指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什麼美夢？

2、練習領讀、齊讀，，（教師領讀每句話的前半句；學生齊讀每句話後半句）

3、引導想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什麼？

三、朗讀回味，表現情感

1、朗讀《冬》全文，並練習背誦。

2、同桌交流冬天的景色特點。

四、整體回顧，歸納全文

1、指名讀全文。

2、說說夏天和冬天的景色各有什麼不同？

五、拓展練習

1、蒐集描寫冬天的有關詞句，進行摘抄。

2、畫一畫“冬天”。

3、仿照課文，說說“春天”和“秋天”。

　板書設計：

夏天和冬天

太陽大雷雨下

柳葉打卷

夏炎熱小花低頭快樂

湖水冒熱氣

雪花北風

冬寒冷雲杉穿上快樂

麥苗蓋上