小學三年級下冊語文《中國石》教案設計範文
教學目標：
1、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉爲至寶”等詞語的意思。
3、給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課後的問題。
5、有感情地朗讀課文並背誦最後一個自然段。
教學重點：
課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分
課時劃分：：兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、認識本課的生字，會認本課的詞語。
2、初讀課文，聯繫課文，理解詞語意思，並理解課文內容。
3、體會戰士們對祖國的愛。
教學過程：
一、揭示課題，提出問題
今天我們學習《中國石》這一課，看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什麼樣子的？爲麼叫它“中國石”？它是誰發現的？怎麼被發現的？等等）
二、自讀課文，瞭解大意
1、同學們的問題真多，那請同學們打開課本，大聲地來讀課文，看看能否解決這些問題。（遇到不認識的生字，用學習過的方法解決）
2、學生自讀課文。
1、檢測字詞。
2、讓我們把這些詞語放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準它們。
3、主要寫了什麼？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。）
三、讀了課文，你有什麼感受？
1、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你爲什麼覺得戰友們很珍愛中國石？
根據學生回答來學習課文，並指導朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩爲黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、
3、體會戰士們對祖國的愛，激發學生熱愛祖國的思想感情。
四、作業
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，加深對課文的理解，體會戰士們對祖國深深的愛，並激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、弄清“我”發現中國石的經過，有條理地進行復述。
3、理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。
導學過程：
一、今天我們來繼續學習課文《中國石》。同學們想不想讀一讀呢？請同學們一起來讀一讀這篇課文。
二、理清層次，進一步理解課文內容，體會戰士對國家的深切的愛。
1、回憶一下，上一節課，我們從課文中知道了什麼？根據學生的回答來給學生標準劃分段落。
2、學生討論分層。
3、交流：全文分爲三層：
第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。
第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的“中國石”。
第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。
三、再讀課文，在讀中體會戰士對國家的深深的愛。
1、默讀全文，說說讀了文章後，你有什麼感受？
2、從哪體會到的？切入到文章中去，指導朗讀。（根據學生回答來學習課文內容）
在這裏作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？
哪些地方體現了戰士對祖國的愛？
A、（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）
B、“小精靈”是指什麼，爲什麼作者把石頭稱爲小精靈？（小精靈一般指孩子們眼裏那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱爲小精靈，說明在作者眼裏這些石頭彷彿有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）
C、我們是如何發現“中國石”的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀）
D、發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，爲什麼會這樣呢？（我們爲這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝着祖國。）結合語文天地D4的讀一讀，注意引號。
E、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？爲什麼我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕
拓展：
1、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什麼意思？（高興而心裏感到安慰）當“我”寂寞時，傣着”中國石”會想些什麼？當“我”夜裏站崗感到孤獨時，摸着“中國石”又會怎麼想呢？
2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們爲什麼會覺得吉中有樂？“因爲‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”裏的兩個“祖國”分別指什麼？（前一個指“中國石”，後一個指祖國，）爲什麼說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰士們便想到祖國，心中便激盪起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神聖職責，）
3、老師小結。
4、戰士之所以將這塊石頭當作寶貝一樣，是因爲戰士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄託了自己對祖國深深的愛。這正是這它神奇所在，老師還給大家帶來了一個有關石頭的故事，請大家聽聽，說說這塊石頭又神奇在哪裏？結合語文天地中的《開卷有益》——獵人海力布。
四、指導生字：
1、“姍”、“視”、“酷”、“偎”等字的寫法。
2、“戈”、“繁”、“存”、“覽”等字的部首。
3、“板”和“版”、“顆”和“棵”的區別。
五、作業：
1、熟讀課文。
2、把海力布的故事請給家人聽，並和家人探討聽了這個故事後的感受。
3、練習寫生字。
背誦最後一個自然段。
