三年級語文下冊《荷花》教學設計
2、學習六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”,理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞;
3、學習第2、3自然段,感受荷花的美,並能有感情地朗讀這兩段。
4、初步學會用“什麼怎麼樣”的句式概括段意。
教學重難點:目標2、3、4
教學過程:
一、揭題
1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎?
2、有一位作者仔細觀察過荷花,並寫了一篇優美的文章,
我們今天就來學習這篇文章。
3、揭題,板書課題。
二、通讀全文
1、學生自由讀課文,
老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。
2、反饋
(1)請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。
(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。
三、學習第2、3段
1、請同學們有滋有味地反覆地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話。
一個學生讀後,再問,有沒有讀得更好的,最後全班齊讀。
讀後說說這一句子好在哪裏?
這一句寫出了荷花的什麼?(板書)
說後再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)
3、各句教學時的要點
第一句:
說明荷花多
第二句:
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句:
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認爲怎樣的“鑽”、怎麼樣的“長”纔是“冒”?
將你剛纔說的詞加進課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)
練習:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句:
學生在讀句子時,教師指導“蓮蓬”的形。
看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎麼樣?(美)什麼美?(姿態美、顏色美)如果只有一種姿態,美不美?用一個詞來概括種種姿態。(千姿百態,姿態萬千等)
品讀4-6句,體會荷花的姿態美。(一學生讀,其他學生看圖欣賞;教師讀,學生閉眼想象;學生自由讀。)
4、齊讀第2段
如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這麼多這麼美的荷花,你想說些什麼?
教師小結:是啊。(下面用抒情的語調,朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓,讓學生接下一句,以引起共鳴。)
請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
四、說段意練習
1、教給說段意的方法,作“什麼怎麼樣”的句式說。
2、學生自讀第2段,說說段意。
3、討論。
五、課堂作業
作業本1、2、4(1)
板書:
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百態
(多、美) 有的……
第二課時
教學目標:
1.聯繫課文學習生字新詞;
2.理解課文2、3、4、5自然段;
3.練習用“有的……有的……有的……”寫話;
4.有感情地朗讀課文;
5.欣賞荷花的美麗,培養審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點:
1. 理解白荷花開放的種種姿態,想象一池荷花這一大幅活的畫;
2. 體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學準備:
錄音;投影;圖片。
教學過程:
一、導入新課
上節課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,於是,一幅優美、雅緻的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟着作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學習第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰來談談自己讀了以後的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
A.這個自然段共有幾句話?寫了什麼?
B.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個什麼句?這樣寫有什麼好處?
(這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)
b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什麼?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結:作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。
C.指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什麼?(三種不同的姿態)
b. 你怎麼知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?
“有的才展開兩三片花瓣兒”
“有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬”
“有的還是花骨朵兒”
(結合圖片觀察)
D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密,用三個“有的“寫出了荷花姿態美。那麼,他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?
出示:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)
爲什麼?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)
邊演示邊說:一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。
齊讀這句話。
4.A.過渡:一池的白荷花是不是隻有這三種姿態呢?你怎麼知道?
B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要說“看看這一朵很美,看看那一朵更美。”
5.指導朗讀
三、讀讀、想想,學習第三段
1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟着老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態,清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多麼的油滑,摸摸那花瓣,多麼的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)
你剛纔看到什麼,聽到什麼,想到什麼了?
齊讀第四自然段
3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結全文
3、學習第2、3自然段,感受荷花的美,並能有感情地朗讀這兩段。
4、初步學會用“什麼怎麼樣”的句式概括段意。
教學重難點:目標2、3、4
教學過程:
一、揭題
1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎?
2、有一位作者仔細觀察過荷花,並寫了一篇優美的文章,
我們今天就來學習這篇文章。
3、揭題,板書課題。
二、通讀全文
1、學生自由讀課文,
老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。
2、反饋
(1)請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。
(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。
三、學習第2、3段
1、請同學們有滋有味地反覆地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話。
一個學生讀後,再問,有沒有讀得更好的,最後全班齊讀。
讀後說說這一句子好在哪裏?
這一句寫出了荷花的什麼?(板書)
說後再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)
3、各句教學時的要點
第一句:
說明荷花多
第二句:
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句:
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認爲怎樣的“鑽”、怎麼樣的“長”纔是“冒”?
將你剛纔說的詞加進課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)
練習:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句:
學生在讀句子時,教師指導“蓮蓬”的形。
看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學生用文中的語句來說,注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎麼樣?(美)什麼美?(姿態美、顏色美)如果只有一種姿態,美不美?用一個詞來概括種種姿態。(千姿百態,姿態萬千等)
品讀4-6句,體會荷花的姿態美。(一學生讀,其他學生看圖欣賞;教師讀,學生閉眼想象;學生自由讀。)
4、齊讀第2段
如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這麼多這麼美的荷花,你想說些什麼?
教師小結:是啊。(下面用抒情的語調,朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓,讓學生接下一句,以引起共鳴。)
請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
四、說段意練習
1、教給說段意的方法,作“什麼怎麼樣”的句式說。
2、學生自讀第2段,說說段意。
3、討論。
五、課堂作業
作業本1、2、4(1)
板書:
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百態
(多、美) 有的……
第二課時
教學目標:
1.聯繫課文學習生字新詞;
2.理解課文2、3、4、5自然段;
3.練習用“有的……有的……有的……”寫話;
4.有感情地朗讀課文;
5.欣賞荷花的美麗,培養審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點:
1. 理解白荷花開放的種種姿態,想象一池荷花這一大幅活的畫;
2. 體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學準備:
錄音;投影;圖片。
教學過程:
一、導入新課
上節課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,於是,一幅優美、雅緻的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟着作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學習第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰來談談自己讀了以後的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
A.這個自然段共有幾句話?寫了什麼?
B.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個什麼句?這樣寫有什麼好處?
(這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)
b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什麼?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結:作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。
C.指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什麼?(三種不同的姿態)
b. 你怎麼知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?
“有的才展開兩三片花瓣兒”
“有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬”
“有的還是花骨朵兒”
(結合圖片觀察)
D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密,用三個“有的“寫出了荷花姿態美。那麼,他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?
出示:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)
爲什麼?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)
邊演示邊說:一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。
齊讀這句話。
4.A.過渡:一池的白荷花是不是隻有這三種姿態呢?你怎麼知道?
B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要說“看看這一朵很美,看看那一朵更美。”
5.指導朗讀
三、讀讀、想想,學習第三段
1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟着老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態,清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多麼的油滑,摸摸那花瓣,多麼的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)
你剛纔看到什麼,聽到什麼,想到什麼了?
齊讀第四自然段
3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結全文