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三年級語文下冊:《荷花》教學設計大綱

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作爲一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編收集整理的三年級語文下冊:《荷花》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級語文下冊:《荷花》教學設計

三年級語文下冊:《荷花》教學設計1

課前激趣

1、猜謎:

“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”

2、背誦古詩

《江南》等。

一、激趣導入

1、課前播放音樂,學生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導入

從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數不勝數,人們之所以喜歡荷花就是因爲她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文,是我國教育學家、文學家葉聖陶爺爺寫的。

板書課題:

1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因爲他們都屬於花。)

2、齊讀課題,指導朗讀。(荷花這麼美應該怎樣讀,再來一遍。)

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學生交流。

4、過渡進入第二小節。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那麼迷人,想看看爺聖陶爺爺筆下的荷花嗎?( )讓我們,一起走進葉聖陶爺爺的荷花世界吧。

二、教學第二小節。(出示內容)

1、帶問題自由朗讀第二小節。

要求;用心去感受感受,你覺得葉聖陶爺爺筆下的荷花怎麼樣?

交流。

2、帶着問題再讀第二小節。

要求;畫出你認爲最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

交流:

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

你能把你的感覺讀好嗎?(指導朗讀)

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這裏你用一個什麼字?(肯定用冒字的精確)

(b)荷花從這麼多的荷葉中冒出來想幹什麼呢?(鼓勵)

c、有的……有的……有的……(每種姿態的荷花配圖,指導朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機勃勃,讓我們一起來有滋有味讚美這迷人的荷花。

三、教學第三小節。

1、葉聖陶爺爺寫了三種姿態的荷花,還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學生帶着要求看圖片。

要求:仔細觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導爲荷花加上動作表示。)

2、導讀9這麼多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

A、學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學第四小節。(出示內容)

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內化感悟。

這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什麼,聽到什麼,你感覺到了什麼?感覺到自己彷彿自己成了什麼?

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那麼的美麗動人,荷花的清香是那麼迷人,荷花的魅力是呢麼令人難忘,我們陶醉了……

五、小結

1、此時此刻你想用怎樣的方式來讚美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家,模仿葉聖陶爺爺的荷花也來寫寫自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態……

2、忽然,我彷彿自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結結束。

三年級語文下冊:《荷花》教學設計2

設計理念

《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,展現

了一幅各具姿態、色彩明豔、活生生的水中荷花的畫面,表達了作者熱愛大自然的感情。在設計中,我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學生體會作者豐富的想象力,讓學生感悟文章描寫的細膩及語言表達的生動形象,並積累語言,學會運用多種形式訓練提高學生的口述能力。

教學目的

1、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養熱愛大自然的情感。

2、理解課文用詞的準確,會用"有的??有的??有的??"說幾句話。

3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

4、學習中開展小組交流,提高學生的口述能力。

教學重點、難點

1、理解課文內容,感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富想象,培養熱愛大自然的情感。

2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句。

教學過程

一、複習導入

1、詞語複習

(1)(學生互讀互查)

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 彷彿 衣裳

舞蹈 翩翩起舞 挨挨擠擠

(2)用上一兩個詞說說你所瞭解的荷花。

2、複習第一段導入

同學們,通過學習課文第一段,你知道荷花有什麼特點?(生:荷花是清香的)(板:聞、香)因此,聞到花香的作者趕緊——(往荷花池邊

去)去幹什麼?(看荷花)(板書:看荷花)這節課,我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

二、學習第二、三自然段

過渡:“我”迫不及待地來到荷花池邊,看到些什麼?

(示圖)學生觀察圖後回答。(板:葉、花)

作者是怎樣描寫荷葉和荷花的?現在請你們自由讀第二自然段,然後用直線劃出課文描寫荷葉的句子,用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。

(一)品荷葉美

1、請生讀描寫荷葉的句子。(出示句子)

2、比較句子:a荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

b荷葉很大很多。

師:老師把這句子作了修改,請看看你喜歡哪一句?爲什麼?

(生:我喜歡第一句,因爲第一句“挨挨擠擠”“一個個”寫出了荷葉長得多、茂盛。“碧綠”寫出了荷花的顏色,也說明荷葉長得茂盛。“大、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點。作者還把荷葉當作了大圓盤呢,多生動形象。) (板書:多 綠 大 圓)

3、小結:簡單的幾個詞、恰當的比喻,生動形象地寫出了荷葉多、綠、又大、

且圓的特點。作者寫得真美,我們是不是也能美美地讀讀?誰來試

試?(指名讀)

(二)品荷花美

1、體會“冒”的用字美

過渡:荷葉多美啊!其實,荷花更美(示圖)你看,這朵白荷花在

這些大圓盤之間——(冒出來)。出示句子:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

(1)我知道這個“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選:①向外透,往

上升。②不顧惡劣的環境或危險。③不加小心,魯莽(mǎng),衝撞。④用假的充當真的。在這句中應選擇哪種意思?(①向外透,往上升。)

(2)“冒”還可以換成什麼字?(“長、伸、探、鑽”)請把字代入句中

讀讀,儘管意思相近,但作者沒用其它詞,就用了這個“冒”字爲什麼?(再聯繫荷葉句子讀讀)

你認爲荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長出來,才叫做冒出來?

(迅速地長、爭先恐後地長、使勁地長)

(3)這一朵使勁地長,那一朵也急着要長,誰也不落後,荷花“冒”出來,

似乎要幹什麼?(她想向人們展示她的美麗! ??)我們從中體會到荷花的一種什麼心情?(高興地、激動地、興高采烈地)是的,同學們,作者不用“長、鑽、伸”就用“冒”字,那是因爲“冒”讓我們體會到荷花的爭先恐後、荷花的激動、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強的生命力啊。)

(4)你看作者的筆下,多美的荷花呀!大家用朗讀讚美勇於向上的荷花吧!

2、體會荷花姿態美

師:荷花啊!我已經看到你美麗的姿態了。

(1)請看課文,哪些句子描寫荷花的姿態?(請生讀)(示句子)作者

具體寫了幾種不同姿態的荷花?(三種)哪三種?(板書:纔開、

全開、將開)

(2)作者用了什麼詞把三種不同姿態的荷花連接起來了?(“有的”)幾個?(三個)

所以這句子叫——(排比句)。

(3)讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態美吧,可加上動作。(齊讀)

3、師生配合讀第二自然段

師:聽到你們的讀書聲,老師也想來讀讀啊,來,我們合作,老師讀你們接:

荷花已經(開了不少了)。荷葉——(??)白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——

4、荷花姿態拓展

這麼多的荷花,一朵有一朵的姿勢。誰能用一個詞來形容這一池荷花。(千姿百態、亭亭玉立、儀態萬千、婀娜多姿)

除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花,你認爲還會有哪些姿勢的荷花呢?

(提示:你看,有的荷花低着頭,彎着腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?)

請你們發揮想象的翅膀,在小組裏交流,合作用“有的??有的??有的??”句式填空。看哪小組同學說得最美。

5、體會“活”畫

哇!這麼多的姿勢,真是千姿百態呀!怪不得作者說,看看這一朵,

很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起!

(1) 作者爲什麼會把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫是怎樣的'?(美)

這一池荷花呢?(也美)再回顧課文,你從文中哪些地方看到荷花的美?(生從內容中感受並體會句子的語言美。)

(2) 同學們你們知道這位畫家是誰嗎?(生:葉聖陶)

師:再想想,是葉聖陶嗎?葉聖陶是來欣賞荷花的,老師來告訴你吧:是神

奇的大自然。

師:正是神奇的大自然爲我們造就這麼美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們

感受到荷花那充滿向上精神的力量!多麼了不起的大自然啊,不由得你不去熱愛她!不去讚頌她!讓我們誇誇這位了不起的畫家吧!(齊讀第三段)

三、教學第四自然段

過渡:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也被荷花陶醉了,你們就像那一朵朵美

麗的荷花一樣,綻放自己的美麗的笑臉,你們想把自己也變成一朵荷花嗎?(願意!)(板書:想 變)

1、請閉上眼睛,讓我們靜靜地在荷花池中欣賞,你會看到了什麼?聽到了什麼?(師範讀第四段的內容,學生閉眼靜聽。)

2、可愛的荷花仙子們,睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧,看誰說得最豐富、最奇妙?

3、如此優美的環境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動人的荷花了,你看,蜻蜓、小魚、等等的小動物都被我吸引來了,你們都想告訴我什麼啊?蜻蜓,你好,很高興見到你。(對話)小魚、還有小鳥等等的小動物呢?譁,這麼多的小動物都來了,這樣吧,在小組裏分配角色,對對話吧,注意禮貌用語啊。(小組合作)小組彙報評價

4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎麼才記起跟作者一樣自己並不是荷花,我是在看荷花啊。

四、總結全文,抒情表達

作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,走進一幅活的畫(板書:活的畫)。讓我們看到荷花它不僅外表美,內在也很美,怪不得我國宋代的理學開山祖師周敦頤這樣讚道:荷花(出示) “出污泥而不染,濯清蓮而不妖”。那麼純潔,那麼努力向上,讓我們熱愛荷花,熱愛自然,熱愛生活好嗎?

五、作業佈置

1、寫一寫:寫一寫自己喜歡的一種花。

2、背一背:這篇課文寫得很美,把喜歡的部分背下來。

六、板書設計 聞 香

葉:多 綠 大 圓 荷花 看 活的畫 花:纔開 全開 將開 想 變