三年級下《燕子專列》教學設計及反思

　　《燕子專列》教學設計及反思

　　教學目標

1會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啓程、特殊、長途、驟降、疲勞、飢寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

4感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　教學重、難點：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心增強保護環境、愛護鳥類的意識。

2、領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係。

　　教學過程：

(一)、揭題，質疑。

1、板書：燕子。你對燕子有哪些瞭解?(燕子是候鳥)

2、今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什麼想要問的嗎?

學生交流。板書部分問題。(注：學生想問的問題可能主要有這些：什麼叫專列?專列是怎麼樣的?燕子爲什麼要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什麼事?發生的時間、地點等)要解決這些問題，我們先要讀熟課文。

(二)、初讀課文，讀通課文。

現在請大家帶着這些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關語句，做上記號。

(三)、解讀課文第一二自然段。

1、學生自由讀課文，教師巡視指導。

2、讀後交流。(根據學生的回答隨機學習下面的語段)

——解決“專列”是怎麼樣的?

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啓程，站臺上站滿了送行的人。

(提示讀：漂亮舒適)

——解決什麼叫“專列”?

在與學生的對話中隨機解決“專列”意思。

——解決“燕子是候鳥，爲什麼要用專列送呢”?

(1)學生自由談。(板書：麻煩、決定、呼籲、尋找、救護)?燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎?

課文第二自然段中就有一個句子把燕子遇到的麻煩寫清楚了，誰能找出來讀一讀。

(2)學生交流，出示句子：當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

(3)請同學們再讀讀這個句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩?(隨機理解“長途跋涉”、“飢寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語。)

指導朗讀。

(四)、深讀課文，學習第三、四自然段。——感悟人們對燕子的關愛之情

1、教師導入第三段“呼籲”。理解“呼籲”，瑞士政府呼籲什麼?讀句子。

請同學們聯繫上文，想像一下，如果你是當時瑞士的電視臺、廣播電臺的播音員會怎樣向人們發出呼籲。

學生說話。(教師點評，要求說時聯繫第二自然段中的詞語，注意語氣)

2、政府的呼籲，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們尋找、救護燕子的?

聽老師讀一讀。

(1)教師漏讀加點的詞，在學生評說中理解這些詞語所表現的困難。

聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

(2)教師激發情感，引導感情朗讀，讀出關愛之情。

(3)在無數尋找燕子的居民隊伍中，作者具體寫了一個叫貝蒂的小姑娘救護燕子的行動。請大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護燕子的行動。

(4)同學們，這就是小貝蒂，請你仔細看看圖，說說小貝蒂是怎麼救護凍僵的小燕子的。

(5)老師小結：多麼感人的一幕呀!在尋找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個呢!人們用愛、用情編織了多少個美好的故事!讓我們再讀這兩段話。來體會人與動物之間美好的情感。

(五)、寫話學習語言表達，提升人文。

1、教師深情導讀：於是，出現了課文開頭所描寫的這一幕，(一列漂亮舒適……)列車開動了……燕子在車廂裏唧唧喳喳，彷彿在向人類致謝。(什麼是致謝)假如你就是車廂裏的燕子，你覺得特別要向誰致謝呢?(生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等)

(1)提示話題：向瑞士政府致謝。

向居民們致謝。

向貝蒂致謝。

……

(2)提示寫話內容。選擇一個你“致謝”的對象，請你把致謝的話寫下來。要求寫清楚向誰致謝，結合課文內容，用上課文有關詞語或句子寫出致謝的原因。

　　教學反思：

《燕子專列》是一篇以愛護周圍環境爲專題中的一篇精讀課文。課文講述的是人們尋找凍僵的燕子，並用專列把它們送到了溫暖的南方這樣一個感人的故事。表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。

通過這篇短文的教學，我深知：教師在實際教學中，不應該放不開手腳，總想自己主宰課堂，應該把課堂還給學生，尤其是閱讀課文，應該給學生充分的讀書時間。《語文課程標準》明確指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。”因此，作爲《燕子專列》這樣的閱讀短文，我在教學過程中，注意加強學生的自讀自悟，注意加強朗讀教學，注意培養學生大膽質疑、大膽發表自我見解的能力，整節課圍繞“愛”之主題構建課堂，理解層層推進，情感步步昇華。