三年級上冊語文複習綱要彙總

　　一、拼音、生字部分

　　(一)複習目標

??1.漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。

??2.識字寫字：能準確認讀200個生字，並且會寫300個字。

3.要求認識的字要會組詞，知道大寫字母、部首，在語文園地中仍然有要求認識的字，要特別的注意。要求會寫的字中，要求並能按筆順正確書寫、知道部首、大寫字母，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。

　(二)複習重難點

重視語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

　　(三)複習類型：

??1.在具體的語境中，看拼音寫詞語或者簡單的句子。

??2.區別形近字、音近字、多音字，並能用其組詞。

??3.抓住本冊教材中的近、反義詞多音字。

4.試着理解同一個字在不同的語言環境中的不同含義。

　(四)複習內容

　　【一】漢語拼音

這是低年級的重點，在三年級過渡期間，對漢語拼音的使用依然是非常重要的。重點在於看拼音寫詞語，把音節補充完整，選擇正確的讀音。

這一部分的複習應當與漢字、查字典的複習相結合。

　　【二】字

本學期的生字數量多，部分漢字書寫複雜，有難度，不僅要會寫，還要會用，單純的看拼音寫漢字是重點，更重要的是在語境中學會應用漢字，有以下幾種類型，大家可以根據此進行復習。

1.看拼音寫詞語。包括看拼音寫句子。這一部分，應當以精讀課文中的要求背誦默寫的課文的重點語句爲主。比如，在第三四單元的測試練習中就是在一段描寫秋天的句子中考察了生字的拼讀和書寫。

2.同音字、多音字、形近字辨析組詞。

這是本次複習的重難點，漢字在會寫的同時要會用。重點如下：

(1)生字表中同時出現的兩個字。如：謙虛 滋潤 勇敢 猜測等。(2)字形與字音特別相近的字。如園地四“我的發現”設計了讓學

生辨析“草坪、評價、蘋果”，“分辨、辮子、花瓣”，“乾燥、急躁、做操”等，類似的詞語還有很多，老師們可以設計相應的練習幫助學生掌握正確用字。

(3)容易寫錯和混淆的字。如：耍 懶 假 初 (即、及)(狀、壯)

(刮 亂)

(4)拼讀時容易混淆的字。如：(視線、試驗)

(5)多音字組詞。本學期出現的多音字較多，而且有很多屬於常用易

錯，如《風箏》一課中“磨坊”的“磨”，《蜜蜂》一課中的“悶”等，關於多音字的專項訓練在園地一“我的發現”中出現，歷次測試中也多有涉及，老師們應重點注意。

(6)加偏旁組成新字。園地五“讀讀認認”中有這樣的訓練，如“高”加偏旁組成倆個新字“稿”和“搞”;在三四單元測試練習中也用同樣的題型;園地一的“讀讀認認”中還出現了減偏旁成新字的形式，如：“橋”變“喬”。我們在複習時要注意相關的練習，這也是幫助學生拓展識字量，鞏固獨立識字的一種方法。

3.試着理解同一個字在不同語境中不同含義。在園地六“我的發現”中設計了這樣的練習。要求學生試着理解“深”和“封”在不同語境中的含義，其中“封”字主要是因爲詞性的變化引起詞義的變化。這兩個屬於常見字，學生平時用的較多，理解起來並不難，難的是如何把自己的理解用準確的語言表述出來。這也是我們本學期詞語訓練的一個點，也就是引導學生通過聯繫上下文或生活實際等理解詞語的意思。常見的還有“盡力”、“盡頭” 的“盡”字，“困難”、“遇難”的“難”字等。這種題型在三上的考察應該以選擇的形式出現，老師們可以根據本班學生的情況有針對性的進行訓練。

　二、詞語部分

　　(一)複習目標：

1.積累課文中優美的詞語。

2.積累近義詞、反義詞、各種形式的詞語並能正確運用。

3.聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中的關鍵詞語在文章表達方面的作用。

　(二)複習內容：

1.課文中出現的優美的詞語，如《美麗的小興安嶺》一課中“蔥蔥蘢蘢”，“嚴嚴實實”，“酸甜可口”、“又香又脆”;《盤古開天地》一課中的“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息”、“滋潤萬物”等。《盤古開天地》第二自然段中出現了“輕、清、上升，重、濁、下降”等詞語，泡泡語中提示“我發現這一段有不少意思相反的詞語”。這些詞語都需要學生髮現並積累。

2.園地中出現的詞語。通過解讀教材我們不難發現，本學期在園地中對詞語的積累和訓練特別多。如園地三中要求學生積累和顏色有關的詞語“金黃、嫩綠、寶藍”等共20個;園地四中“我的發現”中要求學生積累暗含反義字的四字詞語，如“遠近聞名、頭重腳輕、異口同聲”等共9個;園地六“讀讀記記”中有求學生積累“嚴嚴實實、又鬆又軟、不還不忙”等AABB,ABAC形式的詞語共12個;園地七“我的發現”中“傲慢謙虛”，“懦弱勇敢”等四組反義詞;園地八“我的發現”“圓溜溜、樂陶陶”等ABB形式的詞語共12個。園地八“讀讀背背”中的八字成語，還有兩個成語故事“聞雞起舞”和“刻舟求劍”等。在複習中我們要關注學生的積累質量，同時還要以這些詞語形式爲基點對學生進行拓展訓練，使學生在積累的基礎上學會應用。在考試中，這部分內容一般以選擇正確的詞語，補充詞語，照例子寫詞語等形式出現。

3.課文中的重點詞語。這部分詞語在句子中起到了非常重要的作用，通過這些詞語往往能發現人物內心或揭示文章主題，有牽一髮而動全身的功能。這些詞語在課文中一般以泡泡語的形式進行了提示，如《爬天都峯》一課中的“終於”，《秋天的雨》中的“五彩繽紛”，《孔子拜師》中的“風餐露宿‘日夜兼程、終於”，《掌聲》一課中的“猶豫、搖搖晃晃”等。在複習的過程中，我們應該引導學生關注這些詞語，並通過查字典、聯繫上下文和生活實踐等方法理解詞語的含義，初步感受它們在表達方面的作用。在考試中，在課內或課外閱讀的練習中會涉及此類的考覈。

　三、句子部分

　　(一)複習目標：

1.積累課文中的優美句段。

2.繼續認識並積累比喻、擬人、誇張等句式。

3.初步認識中心句、過渡句，試着體會其用法。

4.試着體會重點句段在表達情感方面的作用。

(二)複習內容：

1.本冊很多課後的習題中都涉及了句子的積累。如《我們的民族小學》一課“我把描寫窗外安靜的句子抄下來了，你抄了哪些?”;《金色的草地》一課中“我把下面的句子抄了下來，你抄了哪些?”;《爬天都峯》一課中“讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峯，我要把這一段抄下來”等等。像這樣的積累練習幾乎出現在每一篇精讀課文，這說明本學期詞句的積累應該是重點。厚積而薄發，積累的目的是爲了寫作，這也是學生在寫作的起始階段必做的一項工作。在複習的過程中，我們應該注意鞏固學生的積累效果。

2.從本冊開始對學生句子的訓練開始明確化。比如比喻和擬人這兩種修辭方法要求學生認識並使用。在三四單元的測試聯繫中，課外閱讀有一個題要求同學們讀文中劃線的句子，並再劃出一個同樣的句子，這個句子就是比喻句。有的同學因爲沒有仔細分析劃線句子的特點，再劃句子時就出現了問題。所以在複習時我們還要考慮練習的形式。

《富饒的西沙羣島》一課中有這樣一個泡泡語：“我發現課文是圍繞一句話來寫的。”在引導學生認識中心句，並初步體會中心句的用法。《趙州橋》一課中“這座橋不但堅固，而且美觀。”泡泡語中提示“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”也是在引導學生認識過渡句並初步體會其寫作特點，這對學生來說難度較大，因此在複習時老師要針對這些句子進行專項訓練，以鞏固學生的認識。

3.句子部分在複習時還有一個重點內容就是園地中讀讀背背的內容。如園地二的名人名言，園地三的對子，園地四的諺語，園地六的古詩名句等等，也要求我們在複習時進一步鞏固學生的積累效果。

　　四、閱讀部分

　　(一)複習內容：

教參對三年級上冊課內閱讀教學要求是：

1.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

3.開始學習略讀，粗知文章大意。

4.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。

本冊有三十二篇課文，其中精讀課文22篇，古詩兩篇，略讀課文8篇。它們平均分佈在 8個專題中。 多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思維方法、獻出我們的愛。每個單元的結構都是——導語、課例(三篇精讀課文、一篇略讀課文)、語文園地。

　　(二)複習要點：

1.重視並引導學生總結詞語的理解方法，這是本學期詞語訓練的重點。課文中也有多處訓練點。

如10課《風箏》中“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，這是查字典詞典理解詞語的方法;27課《陶罐和鐵罐》提出了“‘奚落’是什麼意思呢?我往下讀讀看。”這是結合下文的意思來理解詞語的方法;26課《科利亞的木匣》提出了“聯繫上文，我明白了‘果然’的意思”，這是聯繫上文來理解詞語的方法;有的詞語還要結合具體語言環境理解，如30課《一次成功的實驗》中“我能體會到‘不假思索’的意思”，這裏的“不假思索”必須在具體語言環境中理解，不能望文生義理解爲“不動腦”的意思，應該理解爲“用不着想”，說明小女孩在危險面前先人後己的態度十分堅決。課文中泡泡語提示的幾種詞語理解方法，老師要引導孩子們重視。

2.在課文的複習中要注意總結句子理解的方法。

如22課《富饒的西沙羣島》中“正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”，學習夥伴提出了“爲什麼這樣說呢?”，學生就會注意這個句子有明顯的誇張色彩，由此體會到作者使用誇張的修辭手法是爲說明“魚特別多”。

本冊課文中還有很多比喻句、擬人句要領着學生在課文中找一找，劃一劃。

23課《美麗的小興安嶺》文中泡泡語提示：“哪句話概括了文章的主要意思?”引導學生注意課文的最後一段話是文章的中心句。

3.引導學生在一邊讀一邊想的時候，想象畫面，體會意境美。

本冊中有大量的寫情景的文章，如18課《盤古開天地》22課《富饒的西沙羣島》23課《美麗的小興安嶺》中引導學生邊讀邊想我彷彿看到了這樣的畫面，引導學生想象情境畫面。21課《古詩兩首》課後要求學生說說詩句的意思，再想象一下這些詩句描寫的畫面。這也是對學生進行邊讀邊想像的訓練。

4.引導學生結合生活經驗來加深對課文的理解。

如 25課《矛和盾的集合》在文末“是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者” 旁，學習夥伴提出：“我還能用別的例子來說明這句話”;

26課《科利亞的木匣》在文末提出：“我們周圍有什麼在起變化呢?”，這些都是在引導學生聯繫生活實例和已有知識經驗來加深對課文主題思想的理解。

5.引導學生根據文章內容談自己的體會。如《陶罐和鐵罐》課後的泡泡語中提示“讀了這個故事我想到了……”;《掌聲》一課中泡泡語提示：“通過兩次掌聲，我體會到了……”;《給予樹》一課的泡泡語中提示“通過金吉婭的做法，我體會到了……”等都是對學生進行這方面的訓練，在複習是我們也應該進一步提高學生通過文章談體會的能力。

6.本冊學習了四首古詩，對這四首古詩的學習要能背誦，體會詩歌的情感，根據註釋理解詩句的意思，其中《望天門山》要求會默寫。