三年級下冊《山溝裏的孩子》優質課教學設計

　教材說明：

《山溝裏的孩子》(北師大版三年級下冊)這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝裏的孩子披星戴月上學、放學的情景。山溝裏的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術般變幻，含蓄而深沉地突現了孩子們上學的艱辛，更表現出他們刻苦、勤奮的學習精神。

　設計理念：

此設計將學生的朗讀貫穿於教學的始終，以讀代講，以讀促進。力求引導學生在朗讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達到教學目標。

　教學目標：

1、學習本課22個生字，會寫9個字，能夠在閱讀中獨立識字。

2、通過多種形式的朗讀，瞭解山溝裏的孩子起早貪黑上學的'情景，體會他們上學的艱辛及刻苦勤奮的學習精神。

3、放飛想象：在孩子們的努力下未來的山溝是什麼樣的?

　　教學重點：

通過多種形式的朗讀，體會山溝裏的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學習的精神。

　教學流程：

　　一、展示圖片，創境激情。

　　(課件展示“你可見過……”若干圖片，“關於貴州省西北部烏蒙山區大方縣”的貧困寫照，相信能強烈震撼孩子們的心靈。)

教師講解若干圖片：圖(1)你可見過這樣的課桌?這裏的課桌隨時都會坍塌，但孩子們早已習以爲常，只要能唸書，什麼困難都可以不在乎。圖(2)你可見過這樣的雙腳?爲了能上學，這雙前露趾後路跟的雙腳，每天跋涉兩個小時的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來沒遲到過。

同學們，這就是山溝裏的孩子，爲了上學，他們什麼都不怕，今天我們就走進他們，瞭解他們的上學情況吧!

板書：山溝裏的孩子(學生齊讀)

　二、多種形式讀文，鞏固識字。

1、請同學們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會不會讀，是否讀的準確。

2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認真傾聽，互相檢查認讀情況。

　三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內容。

1、讀一讀，想一想：文章的主要內容是什麼?(用簡單的話概括)

2、學習小組互相說一說，把語言組織流暢，推薦一人向全班說。

　　四、再讀課文，理清文章層次。

過渡語：同學們，剛纔通過大家的認真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內容。山溝裏的孩子爲了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的瞭解他們的上學情況，應該怎麼做呢?

學生答：再讀課文。

1、帶着問題讀課文：課文寫了哪幾方面的內容?根據這些內容，用“‖”把文章分成兩部分。

做法：①邊讀邊想：這一段講了什麼?

②試着分一分。

③和同桌交換意見，談一談自己這樣分的理由。

2、交流。

找若干學生說一說怎樣分，並談談這樣分的根據。

五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。

1、學習課文第一部分。

①默讀文中具體描寫山溝裏的孩子上學、放學情景的段落。再把具體描寫學生上學、放學情景的語句劃下來，讀一讀。

②想一想山溝裏的路會是什麼樣子的，想象孩子們上學的情景。

③悟情：談一談自己的感受。

2、學習課文第二部分。

①默讀思考：“金鑰匙”指什麼?

②討論你對這段是怎麼理解的?

③明理：山溝裏的孩子能找到“金鑰匙”嗎?爲什麼?

　六、重點精讀，深入領悟。

過渡語：同學們山溝裏的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學，文中是如何描寫的呢?他們在路上會遇到什麼困難呢?

1、認真讀一讀課文第一部分，課文是怎麼描寫山溝裏的孩子上學、放學的?

①讀一讀，找一找哪一個表示顏色的詞用得最多，爲什麼?

②議一議，山溝裏的孩子上、放學時會遇到什麼困難?

時間長路遠不好走不安全

2、和自己對比談一談自己的感受。

　　七、品味賞讀，背誦積累。

選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。

　八、拓展延伸，深化感情。

同學們，山溝裏的孩子們不怕艱辛，努力學習，他們能找到“金鑰匙”嗎?(能)他們找到“金鑰匙”後會做什麼呢?未來的山溝會發生什麼變化?放飛你的想象課後把它寫下來吧!