三年級語文上冊《祖沖之》教學設計

教學目的：

學習祖沖之嚴謹的治學態度和頑強鬥爭的精神。學習精選材料表現人物品質和在記敘中進行議論的方法。

　　教學時數：

兩教時。

　教學步驟：

　一、以聽寫一段話導入課文：

“閱讀別人傳記的人，他就度着不止是一個人的，而是很多人的生活。這是由於，通過在自己的生活經驗之上添加旁人的經驗，他就擴充了自己的生活經驗……”

——引自《偉大科學家的生活傳記》一書《導言》。

這個單元是兩篇傳記：《祖沖之》與《哥白尼》。學習之後，要在自己的生活經驗之上添加他們的經驗，擴充自己的經驗。

能夠擴充些什麼呢!先讀《祖沖之》這篇。

二、檢查預習：

1.就你們所知，祖沖之最突出的成就是什麼?爲什麼說是最突出的成就?

π3.1415926---3.1415927之間，數學上圓周率的計算攀登了當時數學的最高峯，在世界上領先了一千年。

2.祖沖之的巨大貢獻僅止於此嗎?

不止。在天文學上同樣有突出的貢獻，那就是編制新的歷法——《大明曆》。“最好”一詞表明瞭達到當時的最高水平。

　三、講讀課文：

1.祖沖之在數學和天文學上有如此突出的成就，故傳記一開始就作了十分明確的判斷。

齊讀第1節。要求：

(1)先找出句子的主幹。祖沖之是科學家。

(2)說明兩個附加語的作用。生活的時代——南北朝時代的南朝，經歷宋、齊兩朝代;傑出——超衆。不但在成就，而且在精神。

(3)說明這個句子在全文的作用。總拎全文。

2.傳記既介紹了他取得的成就，又介紹他怎麼會取得如此突出成就的。文章怎麼介紹的呢?

(1)引用祖沖之自己的話。

朗讀引文，明確：

①學習專功(本領)數術

②思考搜煉古今

③實踐親量，躬察，目盡、心窮(態度)

④鬥爭

理解下列詞語：

嚴謹：謹嚴，謹慎嚴密，態度嚴肅，不苟且。

典籍：泛指古代圖書。這裏指古代法制圖書。

考覈：考察審覈。

頒行：公佈實行。

誣天背經：欺騙天子，違背聖人經典。

妄可穿鑿：胡亂地非常牽強的解釋。

引用本人的話來敘述比較有價值，真實可信。

(2)舉突出的事例。舉了哪些事例?

①研究天文學等的態度與方法。(刻苦鑽研，堅持真理)

②對劉歆、張衡等學術成果的反覆考覈和創造性貢獻。(在介紹事例的同時，讚揚治學態度)

③與權勢者戴法興辯論鬥爭。

祖沖之一生可寫的事例很多，作者作了精當的選擇。選材精當是爲了更好地表達他的品質與精神。作者組織材料時，做到：

①把引用的資料和介紹結合在一起。

②引用資料後加以說明、解釋。

在記敘的基礎上議論，表明觀點，加深讀者對人物的認識。

(3)對祖沖之進行評論。

　　四、朗讀全文。

　　五、學了這篇課文後你們受到怎樣的啓發?“擴充”了些什麼經驗?開展討論。

1.學現成的結論，還是學治學的精神、態度、方法?

2.寫傳記有哪些須注意?

①佔有可信的材料(語言、事例)，並精選材料。(不是不分鉅細都寫)②在佔有材料的基礎上表明觀點。

③材料與觀點統一。文章緊扣“傑出”二字進行記敘，適當加以議論，使中心突出，人物品質和精神面貌鮮明。材料組織一般按時間順序。

④語言要準確、嚴密，實事求是，反映人物的真實情況。

　　教後：

1.一位同學問：祖沖之成就最突出的是圓周率計算，爲何傳記只一筆帶過，而寫與戴法興的鬥爭?

2.另一位同學問：最後一句爲何用“才”，一是七位，一是十七位，這樣比較似乎不通。開展了討論，意見一致，認爲這樣表達可以。

3.拎出祖沖之的語言(引文)先教，突出重點、難點。

4.學生分析文中事例，第3、4、5節易分析，第2節難分析。

5.有同學說圓周率現已算到小數點後幾百萬位，有的不同意，說圓周率數值是無限不循環，電子計算機可算到無窮……學生的理解水平有差異。