蘇教版三年級上冊《7、拉薩的天空》課後反思

　　《拉薩的天空》課後反思之一

本文緊扣一個“藍”字來寫，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終，“湛藍、藍寶石、藍天、藍得讓人神往、藍晶晶“等讓人無限神遊與拉薩的天空上。教學中，我抓住這一特點，在設計上有意識讓學生去體驗感悟這些優雅語句，激發學生對祖國，對大自然的熱愛之情。教學時抓住重點詞句，引導學生熟讀深思。如“掬一捧藍天可以洗臉。”讓學生思考“掬”字爲什麼用提手旁，請同學用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學生交流:從這句話體會到了什麼?學生有的說“藍天很藍，像水洗過的一樣。”有的說:“天空藍藍的，像池子裏的水乾淨、明亮可以用來洗臉。”也有的:“我覺得天很藍，離我們很近，輕輕用手捧起彷彿就能碰到藍天，藍天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉。”在此基礎上讓學生帶着這中神奇的感受去讀課文，學生彷彿身臨其境，讀得有聲有色。

在教學第1自然段時，我緊緊抓住“那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。”讓學生說說把什麼比作什麼，他們之間有什麼地方相似?接着，讓學生欣賞藍天圖片和藍寶石圖片，通過圖片的比較，體會天空的美和比喻的精巧，然後引導學生通過品讀這句比喻句來體會拉薩天空的美。

本文緊扣一個“藍”字來寫，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終，“湛藍、藍寶石、藍天、藍得讓人神往、藍晶晶“等讓人無限神遊與拉薩的`天空上。教學中，我抓住這一特點，在設計上有意識讓學生去體驗感悟這些優雅語句，激發學生對祖國，對大自然的熱愛之情。教學時抓住重點詞句，引導學生熟讀深思。如“掬一捧藍天可以洗臉。”讓學生思考“掬”字爲什麼用提手旁，請同學用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學生交流:從這句話體會到了什麼?學生有的說“藍天很藍，像水洗過的一樣。”有的說:“天空藍藍的，像池子裏的水乾淨、明亮可以用來洗臉。”也有的:“我覺得天很藍，離我們很近，輕輕用手捧起彷彿就能碰到藍天，藍天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉。”在此基礎上讓學生帶着這中神奇的感受去讀課文，學生彷彿身臨其境，讀得有聲有色。

　　《拉薩的天空》課後反思之二

這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。

拉薩離我們比較遙遠，同學們對她的認識很少，但能從圖文中深感受到那天空之藍。文中用詞用句優美，如：“說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”彷彿一切事物都被這藍所浸潤，包容，已經到了觸手可及的境地。“掬一捧藍天可以洗臉”描繪出這藍天如水的意境。在教學時藉助圖文讓學生親身感受拉薩天空的遼闊、蔚藍，通過朗讀與作者產生共鳴。

拉薩的天空爲何會如此之藍?在教學時。我有機的結合我們這的天空與拉薩所呈現給我們的天空進行比較，同學們一看就體會到了其中的差別。我們這的天空基本是灰白結合，確實沒有了書中所描寫的藍的感覺，經常寫的藍天白雲只是自己所想的：天空原本應該是這樣的。拉薩的天空是那麼的藍，透亮、晶瑩，沒有任何的雜質。爲何會有此區別，不是同在一片藍天下嗎?——環境。是的，同學們一語道破。兩地天空的不同，從側面也就體現了我們所處環境的不同。我們這環境已遭受破壞，空氣已經不純淨了，工業廢氣把原本湛藍的天空遮住了，讓我們難見天日了。拉薩幾乎沒有工業污染，環境得到了良好的保護，因此纔有那麼藍晶晶的，令人神往的天空。在教學中，同學深深感受到環境保護的重要性。知道了要保護環境就要從我們每個人做起，從我們身邊做起，從我們的教室，我們的校園做起，做一個保護環境的小衛士。