人教版語文三年級上冊《富饒的西沙羣島》教學反思

《富饒的西沙羣島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。本文就來分享一篇人教版語文三年級上冊《富饒的西沙羣島》教學反思，希望對大家能有所幫助！

人教版語文三年級上冊《富饒的西沙羣島》教學反思一

課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和說明的。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風景優美和物產豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現海水的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙羣島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙羣島的確是“鳥的天下”，進一步表現西沙羣島的富饒可愛。最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。

全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句羣典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以是教給學生寫作的很好的憑藉。

一、抓住構段方式，教給寫作的方法。

段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑藉本篇課文句羣種類多，結構典型的有利條件，進行句羣結構的分析，讓學生認識其特徵，掌握由句子——句羣——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關係。培養學生讀書時，能利用句羣判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，採用各種句羣的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的.讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句羣，屬總分句羣的一種。總分句羣是表達一個意思時，採用總結概括和分開具體寫相結合。總結句概括本段中心意思，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總後分，先分後總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是並列句羣。並列句羣有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串着，即要同屬一定的意義範圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海蔘、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句羣，其結構順序先果後因。

二、抓住構段方式，引導學生仿寫。

1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。

（1）“西沙羣島也是鳥的天下。”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨後從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙羣島的確是“鳥的天下”。

（2）“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。”“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其後補充具體的顏色，並寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

引導學生圍繞“公園裏百花盛開，美麗極了。”進行仿寫，將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園裏花的顏色、香味、姿態以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花的美麗。

2、抓住修辭手法，引導學生會用

（1）比喻，是本課用得最多的修辭。

教學比喻句要引導學生認清本體與喻體的相似點，使比喻句能夠運用恰當。

（2）理解運用誇張句。“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙羣島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都進行誇張，說明數量的多。

人教版語文三年級上冊《富饒的西沙羣島》教學反思二

《富饒的西沙羣島》是一篇語言優美的寫景文章，課文整體總分總結構，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙羣島風景優美、物產豐富。而第一段和最後一段是對全文的概括總結。

學習概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求，對於剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙羣島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結構也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點採取了不同的教學方法。

課文2和6自然段都是以中心句引導突出景物特點，於是我重點講解第二自然段，引導孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學。

三四五自然段描寫了西沙羣島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，於是我引導孩子通過串聯景物和特點的方法概括段落大意。

除此之外，在聽說讀寫方面，我訓練孩子通過朗讀表現景物的特點，同時，我還想通過描述景物來訓練孩子的表達能力，如在學習珊瑚的部分時，我訓練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學習貝殼的句子時，訓練孩子正確的運用有……有……的句型。

人教版語文三年級上冊《富饒的西沙羣島》教學反思三

這節課的教學已經結束，但留給自己的思索卻很多，在教學過程中，教師教學方式的轉變總結起來主要有以下幾方面：

一、創設情境，激發閱讀興趣

著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。我在課前就以遊戲的形式複習字詞，並給學生創造展示蒐集資料的機會，激發了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向學生們展現了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課後又讓學生聯繫生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生很有成就感，都想當個小老師考一考別人。這樣，處處創設情境，學生的閱讀興趣就被調動起來，學生也就真正有了主動學習的慾望。

二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內容有機結合起來

在課前以闖關遊戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區分情況，並在學生讀文過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，瞭解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。

三、遷移寫法、讀寫結合

本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學生已經初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學生結合生活經驗舉出例子，一環扣一環，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學生在教師循序漸進的引導下，已經能很輕鬆地把句子寫具體。我覺得這是本課教學的一大亮點。

四、質疑問難，培養思維能力

宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這裏方爲長進。”一個勤于思考的人，總是善於質疑，讀書有所疑纔能有所思，繼而纔能有所得。質疑已成爲現代化教學中一個必不可少的環節。我在本課教學中就重視了學生質疑能力的培養。在自主讀文時，就鼓勵學生提出問題，並鼓勵學生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。

人教版語文三年級上冊《富饒的西沙羣島》教學反思四

這篇精讀課文，語言優美，用詞準確生動，學生喜歡讀，課文內容容易理解，所以，我在學生理解課文內容的基礎上，把學習目標提升到：

①再讀課文，深入體會西沙羣島的景色優美、物產豐富。

②學習用課文的寫作方法（總——分——總或圍繞一箇中心句來寫）寫一段話。在整個教學實施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始終以學生爲主體，充分發揮了學生自主學習的能動積極性，給學生更多的主動權。通過引導學生質疑，參與自主學習目標的制定；通過組織參與課堂教學活動，啓發學生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進學生自評自結，整合知識體系，掌握學習方法。第二方面，我在課堂教學中大膽放手，更多地提供學生參與的機會，充分發揮學生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學生實質性地參與教學過程，做到了七個“讓”：即課文讓學生自學，字詞讓學生自己掌握，段意讓學生概括，問題讓學生髮現，方法讓學生尋找，重點讓學生思索，難點讓學生突破，真正讓學生參與課堂的全過程。這樣，學生能夠在短時間內收到事半功倍的效果。如：學生在寫一段話時，大多學生學會了本課的寫作方法，能夠圍繞一箇中心句，通過動作、神態、語言的描寫把一段話寫通順、具體、生動。美中不足之處是，學生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學習的興趣；又如讀 “蠕動的海蔘、威武的大龍蝦、色彩鮮豔的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。