《“你必須把這條魚放掉!”》第二課時教學設計
教學目標:
1、精讀課文,理解課文內容。抓住關鍵語句,體會湯姆心情的變化。
2、在讀中感悟故事中蘊涵的道理:無論在什麼情況下,都要嚴格遵守社會公德。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程:
一、抓住關鍵句子
1.請你快速默讀課文,畫出課題所在的句子。
2.交流後出示句子:
“孩子,你必須把這條魚放掉!”
齊讀句子
過渡:“這條魚”是怎樣的魚呢?昨天我們已經有了初步的理解,知道了它是指鱸魚,請你好好讀讀2——4小節,你有什麼新的瞭解?
二、細讀2——4小節
1.學生自己讀2——4小節,思考:這是一條怎樣的魚,你有什麼新的瞭解?
2.交流:那是一條湯姆從未見過的大鱸魚。
指導學生從一些語句中體會鱸魚的大,以及湯姆的驚喜之情。
(1)指導學生抓住“彎成了弧形”“一陣驚喜”“拖”“哇!一條從未見過的大鱸魚!”體會到鱸魚的大。
(2)指導讀好句子,體現出湯姆的驚喜之情:“哇!一條他從未見過的大鱸魚!”
3.討論:爸爸在一旁微笑着,投來讚賞的目光。
(1)指名讀,學生自己體會
(2)從爸爸的這一神態中你體會到了什麼?
交流體會:魚很大,爸爸爲兒子的能幹聰明而高興。
(3)指導朗讀句子
4.指導朗讀,讀好2——4小節。
三、細讀5——12小節
1.比較朗讀出示的句子
“孩子,你必須把這條魚放掉!”
“孩子,你要把這條魚放掉。”
(1)自己讀
(2)比較說說有什麼不同
(3)朗讀,讀出語氣的不同。
讓學生體會到上面一句的語氣很堅決
2.你還從哪些詞句看出爸爸的態度是很堅決的,語氣是強烈的?請你自己讀讀5——12小節。
學生自己讀5——12小節,讀讀畫畫。
3.學生交流:“斬釘截鐵”“沒有絲毫商量的餘地”
4.指導朗讀爸爸的話,讀出斬釘截鐵的語氣
5.討論:要放掉這樣一條大鱸魚,湯姆是多麼捨不得呀。那麼可以不放嗎?誰能根據課文說說理由?
學生交流:可以不放,因爲沒有人看見,沒有人知道是這個時候釣到了鱸魚。
師:那麼能不放嗎?
生:不能,應該遵守規定
6.你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的'人?
學生交流:自覺遵守規定、遵守社會公德的人
7.分角色朗讀。
四、細讀最後一個自然段
1.齊讀
2.出示:可是那晚的情景卻一直銘刻爸爸堅定的話語在他的記憶裏,爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊。
討論:“那晚的情景”指怎樣的情景?“爸爸堅定的話語”指什麼話?“銘刻”是什麼意思,爸爸的話語爲什麼一直迴響在他的耳邊?
3.引導學生交流。
五、總結課文
1.你學了課文,你想說什麼?或者你有什麼啓發?
2.有感情地朗讀課文。
六、作業
寫出下列詞語的近義詞:
堅定( )允許( ) 情願( )
銘刻( )讚賞( ) 急忙( )